讓小學折紙作業“作品化”的實踐與研究

潘駿

【摘 要】 折紙作業是需要動手的一個實踐性作業，讓學生多動手，勤動手，讓美術教學內容通過折紙作業來鞏固和提高，不但可以促進學生動手能力的提高，而且還可以激發學生的想象能力和創造性，對于學生鞏固美術課上所學到的知識和提高自己的審美能力有很強的作用。那么，如何把小學生的美術作業提升檔次，讓學生的折紙作業能夠呈現出“作品化”的趨勢，需要我們教師從態度和做法兩部分進行總結和提高，并做深入地實踐和研究，這篇文章就這個內容作了簡單的闡述和梳理。

【關鍵詞】 態度；美觀；做法；思路

美術課是通過繪畫等藝術形式，讓學生通過觀察和動手，提高自己的審美能力和動手能力，完善學生的性格，提高學生素質的課程。教師應該在課堂上給學生灌輸美術知識，輔助于動手能力的培養，而學生在課堂上學得怎么樣，就需要每天的作業來呈現了。作業是學生動手能力的體現，是檢查課堂上所學知識的一個重要標準，教師提高學生的作業要求，讓每個學生都感覺到自己每天所交的作業，是自己引以為豪的作品，不但對于教師而言，對于學生而言，都是一項能夠獲得很多滿足感的事。另外，學生的作業作品化，可以讓美術的美，折紙的妙更深地進入到學生心里，在學生的內心深處萌發出對藝術、優雅、美觀等概念的深入認識。

在美術教學的內容中，包含著很多方面，其中的折紙教學是美術教學活動中一個所被學生喜歡和樂于接受的部分，折紙教學鍛煉的是學生動手能力和學生的注意力能否集中。由于折紙內容的不同和學生手法的是否靈活，甚至有時是因為態度上的敷衍了事，學生所交上來的成品作業有時候不夠美觀。這時候，需要教師調動學生的積極性，對他們的作業提出更加高標準的要求，讓他們能夠對自己的作業引以為豪，引以為傲，燃起折紙的興趣。折紙教學作品化，能夠喚起學生愛美、創造美的信念和熱情，學生上交上來的不是一個個作業，而是一件件藝術品，通過學生的妙手折疊，通過教師的巧妙組合，讓美術課堂變成了一個欣賞美、感受美的大課堂。然而，要想讓學生的作業成為“作品”并不是太容易的一件事情。這種美美共賞的情景需要師生進一步的努力才能實現，而目前來說，小學生在折紙教學中遇到的問題主要有以下幾個方面。

1.玩耍為主，對作業缺乏嚴肅性。在美術教學中，折紙教學對他們來說仿佛是玩耍的項目，對于作業缺乏認真的態度和尊重。

2.思路和做法受教材和課堂的限制，無法進行創造性思維。在折紙教學中，教師一般都是按部就班地帶領學生學習，在學生有了不同的創意之時，教師有時會為了防止出錯而制止學生的行為，導致學生創意思路僵化。

3.缺乏鼓勵機制和欣賞精神。學生的作業，教師不能僅僅當成一個簡單的作業來看，而是要把它當成學生的一個創意的火花，幫助學生留住這個火花，幫助他們盡善盡美地完成作業，讓自己的作業成為一個藝術品，成為學生的驕傲。

那么，如何在美術課堂上轉變師生的思想，讓學生從內心接受作業的輸出形式應該是嚴肅的、美觀的、藝術的“作品”呢？我覺得應該從態度和做法兩方面著重入手，轉變師生的觀念和做法，讓美術折紙課程變成一個藝術品的殿堂。

首先，轉變觀念，嚴肅態度。

折紙在很多學生看來都是在玩耍，有些教師也會這樣認為，其實，折紙在動手的過程中，培養的是學生對美的認識和塑造，試想一下，一張張紙張，在一雙雙靈巧的雙手的折疊下，轉換成不同的形狀，塑造出不同的造型，這是一件多么神奇的事情啊！因此，在上課的時候，教師要轉變觀念，告訴學生們，每一張紙上都有一顆美麗的靈魂，我們要用最虔誠的心和認真的態度，讓自己手下的作品力所能及地完美，讓這一個個靈魂展現出它們自己的魅力。

第二，放飛思路，提倡創意。

學生的思路和創意是非常難能可貴的東西，當他們思維的火花開始閃爍的時候，教師應該及時捕捉住并且給予呵護、尊重，不要怕錯或者創意出來的東西不好看，只要是他們用心創作的，就是一個可愛的作品。有些教師在折紙教學的過程中，會遇到某些情況，比如，一些學生感覺自己有不同的折法，但是當他們折出來之后，效果并不如教師教授的方法好的時候。教師一定要注意自己的態度，不要指責他，而是要贊賞他的作品的與眾不同之處。要灌輸給學生美的正確觀念，美，不只是完美，還是缺憾和創造：斷臂的維納斯是美麗的，折錯的折紙同樣也是藝術的。

第三，展示作品，學會欣賞。

對于小學生而言，教師的鼓勵和欣賞是非常重要的，有的學生完成了自己作品之后，最渴望的就是得到老師和同學的贊賞和肯定，這樣，他們就會在心底產生成就感。這個時候，教師一定不要吝惜自己贊美的語言，對學生用心做出來的作品，一定要給予大力的肯定，更要帶領班上的同學共同來欣賞，指出作品的優美之處。教師帶領學生參觀作品的過程，實際上也是一個領略美，感受美的過程。而且，在這個過程中，師生共同學會了給予作品的作者一個尊重的態度，這是最重要的。

總之，在折紙教學中，最重要的是讓學生學會感受美、欣賞美和創造美，學生用自己的學會的知識，完成一項作品的過程，既是對知識的鞏固，又是對自身審美情趣的塑造。作為一名合格的美術教師，應該致力于對學生美好性情和嚴肅態度的培養上，讓每一次的作業都成為一個賞心悅目的“作品”。

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