終于學會寫作文

作者：周玉紅學校：湖北省谷城縣盛康三中

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終于學會寫作文

作者：周玉紅
學校：湖北省谷城縣盛康三中

我歷來不會寫作文，當然也討厭寫作文，但又不能不面對這只“攔路虎”。這不，上周二，老師給我們出了個稀奇古怪的題目《曬出——》。我用手撐著頭，想了一節課，硬是“曬”不出一個字兒。沒辦法，下自習后，我只好偷偷地把本子帶回家，狠狠地抄了一篇，字數倒是不少，洋洋灑灑，怕有1000多字吧。第二天，我又做賊似的偷偷溜進辦公室，把本子插進同學們的本子里。

不久“東窗事發”，我就被老師請進了辦公室。老師說：“你這‘大作’是抄的吧！”老師可真直接，一點兒也不給我留面子，還教育我們“說話要用婉言”呢，你就這樣婉言的？可還沒完，老師接著又“炮轟”起來：“你這抄的也文不對題呀！”我仍不吭聲，老師開始溫和了：“看來你還不知道寫作文是怎么回事兒吧。我對你說，作文不難，就是先觀察一些人或事兒，再把所觀所想按一定的順序記下來，同時融入你的情感，就這么簡單。比如昨天這個題目，你就可以借機‘曬出’你的煩惱啊！你不是不會寫作文嗎？討厭寫作文嗎？這不就是煩惱嗎？還有，為了應付老師，你不是抄作文嗎？為此，老師又找你談話，給你講解怎么寫作文等等，把這段經歷記敘下來，就是一篇好作文。”聽了老師的話，我似乎有點兒明白了，但還是不知道怎么下筆。

回到座位，我把老師的話回放了一遍，然后試著把老師講的內容拼湊拼湊，交給了老師。老師說：“有點兒進步！繼續努力！就這么寫！”

今晚照例又是寫作文。不過，今天有點特別，因為剛剛語文老師告訴我們，這是她最后一次給我們上自習課了，因為工作需要，她要去帶九年級的課。聽了老師的話，我好郁悶，我還不會作文，怎么就要換老師呢。

我這才念起老師的好了，她可是指導學生作文的高手，據說她指導學生發表的作文就有100多篇呢，我本來還在為自己遇到她而幸運，可上帝為什么給了我恩賜卻又收回呢。想到這些，我的思緒亂起來，頭不由自主就轉到了窗外。

窗外的景色真美呀！夜又是那么溫柔、寧靜。隔壁小學的燈光很亮，反射在我們學校的樹上，燈光下的那些樹就別有一番景致。樹影婆娑，毛毛細雨在空中斜織著，這更增添了夜的情趣。那些樹很高大，如果仔細看，還可以看到毛毛雨在樹上凝成的小水珠呢！那些小水珠掛在樹葉尖上，閃著弱光，慢慢地，一滴一滴地往下落。看著這明暗混雜的夜色，我反而有些失落。其實夜一向都這般美，就因為我不曾留意，因而錯過好多風景，所以我的作文內容才會如此蒼白。

再看看教室里，同學們都在安安靜靜地寫作文，他們其實也挺好的，偶爾打著鬧著，有時會亂扔紙團，有時男生又會做些滑稽的動作逗我們笑……這不過是他們的天性，其實，他們學習也蠻用心的，聽話起來好乖。像今天，聽說老師不教我們了，大家都沉默了，一句廢話也不說，心無旁騖地寫自己的作文，可能大家是想用這種方式來送別老師吧。

老師在不停地轉悠，看看這個同學的作文，又看看那個同學的作文。一會兒，她又雙手背在后邊，手里拿著教鞭，不停地搖晃著，又好像在深思什么似的。也許是思考怎么指導九年級的同學寫作文吧，也許在想怎么教好畢業班吧，也許還在擔心我們下周的月考吧，誰知道呢。這么負責的老師，她想的一定是學生的一切。老師有老師的事兒，我有我的事兒；我的事兒就是還得寫好這篇作文，為了這個曾經對我掏心掏肺地教而將不再教我的老師。

我把剛才觀察到的想到的都寫了下來，題目叫《我終于學會寫作文》，交給老師。老師看了一下，說：“還不錯！”

我沒聽錯吧？這就不錯？呀！作文還挺簡單的。想起老師說的，“先觀察一些人或者事兒，再把所觀所想按一定的順序記下來，同時融入自己的情感。”還真是！有了這幾次寫作文的經歷，我終于貌似學會寫點兒作文了。

李貴菊老師點評：本文以細膩的筆調敘寫自己在老師指導下，嘗試學寫作文的行為過程，真實自然。本文生活氣息濃，讀此文，我們似乎讀到了學生生活的本真、心理的本真。對學生來說，學寫作文的確是一件不易的事兒。小作者對作文的抗拒，讓我們有更深切地體會；老師的指導也實實在在，行之有效。語言樸實中添點調侃，顯得活潑多彩，趣味盎然。