淺談閱讀的快樂(lè)

劉穎

[摘要]新課標(biāo)中指出，閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)、編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。為了全面提高學(xué)生的閱讀能力，全面提高學(xué)生的閱讀水平，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)讀書(shū)的氛圍，開(kāi)展快樂(lè)閱讀的活動(dòng)，全面提高學(xué)生的閱讀能力，更好地完成新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文；快樂(lè)；評(píng)價(jià)；微信閱讀

從事課改后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)四年了，之前對(duì)課標(biāo)理解不夠，出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，只是認(rèn)為學(xué)生能把一篇課文讀下來(lái)，沒(méi)有錯(cuò)音就可以了，然后由教師逐詞逐句講清、講透，就算達(dá)到了要求。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)生不會(huì)積極回答任何問(wèn)題，作文越寫(xiě)越枯燥，由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這種現(xiàn)象一直困擾著我。《課標(biāo)》要求在閱讀中搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)。按照《課標(biāo)》指導(dǎo)的方向，我積極打造書(shū)香班級(jí)，讓師生在快樂(lè)的氛圍中讀書(shū)，使讀書(shū)變成一種樂(lè)趣、一種享受。

一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)讀書(shū)的氛圍

記得有一次上課讀《拐彎處的回頭》，本來(lái)是一篇體現(xiàn)父愛(ài)的感人故事，可讓學(xué)生讀得結(jié)結(jié)巴巴，甚至讀不成句，課堂上學(xué)生所問(wèn)非所答，干啟不發(fā)，這樣的課已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行下去了，我就讓學(xué)生練讀課文，看誰(shuí)讀得流利，有感情，能做到的獎(jiǎng)勵(lì)三朵小紅花（一朵是聲音洪亮，一朵是沒(méi)有錯(cuò)別字，一朵是感情到位），這時(shí)學(xué)生各個(gè)讀得十分用心。出乎我意料的是，在講讀這篇課文時(shí)課堂氣氛與往常不同了，學(xué)生思維敏捷了，話(huà)多了，會(huì)回答問(wèn)題了，有的學(xué)生還能產(chǎn)生疑問(wèn)了，提出了問(wèn)題，而且提出問(wèn)題還能有學(xué)生替他解答出來(lái)，甚至還能產(chǎn)生想象，超出課本文字。這時(shí)我才恍然大悟，充分閱讀能使學(xué)生快樂(lè)，會(huì)給他們帶來(lái)很大的樂(lè)趣，這才讓我看到什么叫學(xué)生真正地學(xué)會(huì)了。

二、開(kāi)展快樂(lè)閱讀的活動(dòng)

組織讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受到讀書(shū)的重要、讀書(shū)的快樂(lè)與幸福，品嘗到讀書(shū)后的收獲，這是促進(jìn)快樂(lè)閱讀的有效措施。注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)、朗讀能力，在朗讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生被人物精神所感動(dòng)、被優(yōu)美景色所陶醉時(shí)，教師要把握好學(xué)生表情達(dá)意的良好契機(jī)，讓學(xué)生“披文入情”，將文章之情和自身之情結(jié)合起來(lái)，“一吐為快”。這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，進(jìn)而對(duì)閱讀產(chǎn)生渴望及濃厚的興趣。逐漸擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，除了書(shū)本以外，還可購(gòu)買(mǎi)大量讀物，相互傳閱，每天晨讀半小時(shí)到一小時(shí)，下午抽出一節(jié)課讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》一書(shū)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生讀書(shū)興趣濃厚，看到故事、文章能當(dāng)堂復(fù)述下來(lái)，特別是好詞好句能達(dá)到一字不差。詞語(yǔ)的積累超過(guò)了我的想象，學(xué)習(xí)進(jìn)度提前了很多，并能提前讀書(shū)。

對(duì)這方面的成績(jī)，學(xué)校和家長(zhǎng)都給予了高度的評(píng)價(jià)，學(xué)生每天放學(xué)回家讀書(shū)、講故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。有一名學(xué)生的閱讀量非常大，愛(ài)讀書(shū)達(dá)到了忘我的境界，媽媽開(kāi)了一家診所，每天病人有很多，他想讀書(shū)時(shí)就放開(kāi)聲音讀，病人都為他鼓掌。學(xué)生經(jīng)常和家人玩詞語(yǔ)接龍等，令大人刮目相看。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，更加積極地為孩子購(gòu)買(mǎi)讀物，孩子把自己的讀物帶到班級(jí)，我們?cè)O(shè)立了圖書(shū)角，學(xué)生經(jīng)常讀書(shū)、查字典和詞典，他們完全把閱讀當(dāng)成了樂(lè)趣。

三、實(shí)行快樂(lè)閱讀，開(kāi)放多元評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生持之以恒地將讀書(shū)活動(dòng)堅(jiān)持下去，享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，我們采用多種評(píng)價(jià)方法，建立了評(píng)價(jià)體系，這是促進(jìn)快樂(lè)閱讀的有力保障。

依據(jù)《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀資源》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性讀書(shū)測(cè)試，開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”和“讀書(shū)明星”等評(píng)選活動(dòng)，頒發(fā)證書(shū)和學(xué)生喜歡的書(shū)籍，將學(xué)生的作品推薦到校內(nèi)創(chuàng)辦的刊物《小荷文集》上發(fā)表，讓全校師生共同分享學(xué)生成功的喜悅。

現(xiàn)在我們班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有死記硬背書(shū)本的，都是通過(guò)閱讀自覺(jué)地、順利地掌握知識(shí)，到現(xiàn)在為止，所學(xué)課文幾乎都能達(dá)到熟讀成誦。興趣是獲取知識(shí)的源泉，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，從而提高了學(xué)生所有學(xué)科的成績(jī)。通過(guò)閱讀，能縮小學(xué)科之間的差距，因此，我的學(xué)生沒(méi)有偏科，沒(méi)有“學(xué)困生”，這都是因?yàn)殚喿x改變了一切。

我有一名學(xué)生，曾被認(rèn)為“智力低下”。我不能讓他繼續(xù)這樣下去，我下定決心，對(duì)他用心，看一看，試一試。通過(guò)一系列的訓(xùn)練，他慢慢開(kāi)竅了，而且思維逐漸清晰。讀課文時(shí)雖然有些字不認(rèn)識(shí)，我走到他旁邊，悄悄地、輕輕地提示，他聲音很洪亮，咬音也很準(zhǔn)，很愿意讀，每堂課我都給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，慢慢地，他的思維變得活躍了，上課敢舉手回答問(wèn)題了，成績(jī)也有所提高。我并沒(méi)有通過(guò)補(bǔ)課的方法，也沒(méi)有加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，竟然只是通過(guò)閱讀就達(dá)到了意想不到的效果。

通過(guò)閱讀，學(xué)生的自學(xué)能力加強(qiáng)了，學(xué)過(guò)的、沒(méi)學(xué)的他們都看，這樣一來(lái)，我在課堂上采取自主探究式學(xué)習(xí)方法就可以完成教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)老師的話(huà)少了，學(xué)生的話(huà)多了，學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)了。學(xué)生各個(gè)變得更有靈性，從而增強(qiáng)了自信心和自豪感，增強(qiáng)了勇氣和膽量。

四、利用微信閱讀，展開(kāi)各個(gè)指導(dǎo)

為了能讓全班同學(xué)真正地閱讀起來(lái)，還能各個(gè)得到我的指導(dǎo)，在校時(shí)間顯然是不夠的。現(xiàn)在微信聊天很火熱，我就想可以讓學(xué)生每天晚上用微信給我錄閱讀的文章。首先，我要求讀預(yù)習(xí)的課文，學(xué)生很踴躍，當(dāng)天晚上就開(kāi)始了，讀的水平參差不齊，每名學(xué)生讀的內(nèi)容我都逐一聆聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)糾正，包括語(yǔ)氣、語(yǔ)速、音準(zhǔn)等等。一晚上忙下來(lái)，真的很累，但我決定要堅(jiān)持下去。通過(guò)微信上的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生都非常愿意接受，連平時(shí)課上不愿讀文章的學(xué)生也盡量每晚堅(jiān)持用微信錄制讀文，家長(zhǎng)也很高興，因?yàn)樗麄円?jiàn)到孩子每天都在讀書(shū)，所以把家中不用的手機(jī)送給孩子，專(zhuān)門(mén)每晚錄課文用。記得以前家長(zhǎng)不愿意讓孩子用手機(jī)，一是怕時(shí)間長(zhǎng)傷孩子的眼睛，二是怕玩兒上癮耽誤孩子學(xué)習(xí)。這回好了，每晚孩子利用都手機(jī)給老師讀文章，把玩兒的時(shí)間也占用了，家長(zhǎng)都很高興。

從用微信閱讀到現(xiàn)在已有半年多的時(shí)間了，由前期的我指課讀到現(xiàn)在的學(xué)生隨意讀，我發(fā)現(xiàn)效果真的不錯(cuò)。學(xué)生錄一條我就指導(dǎo)一條，有些學(xué)生語(yǔ)速慢，我指出后，他會(huì)馬上改正，下一條就會(huì)好些，我就發(fā)給他一贊一擁抱的動(dòng)畫(huà)表情，再夸上一句“有進(jìn)步”“真的很棒”“讀得越來(lái)越好了”等。有時(shí)音讀得不準(zhǔn)，我就在微信上為他重讀這句，讓他感受到教師讀時(shí)的音準(zhǔn)與語(yǔ)氣。在這半年的時(shí)間里，我覺(jué)得我們班的閱讀水平提高得很快，主要體現(xiàn)在我校舉辦的大型素質(zhì)教育展示活動(dòng)中，我們班的學(xué)生表現(xiàn)很突出。在詩(shī)朗誦中，我們班學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之六十，各項(xiàng)素質(zhì)教育展示小平臺(tái)的小播音講解員，我們班也選拔上了好多同學(xué)，就連活動(dòng)的總導(dǎo)演都夸獎(jiǎng)我們班的學(xué)生，這讓我很欣慰。

暑期來(lái)臨，我認(rèn)為這項(xiàng)工作不能中斷，除暑假作業(yè)本以外，我只留了每天錄一課的任務(wù)，學(xué)生非常愿意向我展示他們的讀書(shū)本事，也愿意讓我在微信上夸夸他們。學(xué)生的成長(zhǎng)是離不開(kāi)鼓勵(lì)的，假日里教師和學(xué)生分開(kāi)了，但我們的微信聊天閱讀卻把我們緊緊相連，不分早晚，只要學(xué)生讀，我就指導(dǎo)。讓閱讀在假日里變成我與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，也讓學(xué)生知道老師每天都和他們?cè)谝黄穑麄冏x我欣賞，看到他們一天天在閱讀領(lǐng)域中成長(zhǎng)著，這就達(dá)到了我用微信閱讀的初衷。作為教師，我要成為一名研究型的教師，在實(shí)踐與探索中尋找到適合學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的方法。

微信閱讀給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，也給教師帶來(lái)挑戰(zhàn)，使學(xué)生在閱讀的天空中自由飛翔，愿微信閱讀走進(jìn)更多的班級(jí)。“親愛(ài)的孩子們，如果你愛(ài)上閱讀，就應(yīng)該抓住最佳時(shí)機(jī)，培養(yǎng)閱讀興趣，飛進(jìn)閱讀的殿堂。”這是我送給全體學(xué)生的一句話(huà)，微信使我面向全體學(xué)生，一個(gè)也不放棄，課上做不到的課下做，只有運(yùn)用多種方法去讀，保持閱讀的熱情，學(xué)生就會(huì)迷上微信閱讀。

總之，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)便會(huì)自覺(jué)尋找、探究這方面的知識(shí)，只要教師引導(dǎo)得好，學(xué)生就會(huì)不斷超越自我，到浩瀚的知識(shí)海洋中去遨游，激發(fā)閱讀的興趣，更好地在閱讀中體會(huì)快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]吳景嵐.小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

（責(zé)任編輯 馮 璐）