夏令營(yíng)中展示優(yōu)秀

王若婷

姓名：孫浩然

學(xué)校：中國(guó)人民大學(xué)

專業(yè)：統(tǒng)計(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)

雙學(xué)位：新聞學(xué)

去向：北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)科學(xué)中心，直博

畢業(yè)前，孫浩然選擇了保研北大統(tǒng)計(jì)科學(xué)中心直博項(xiàng)目，參加了相關(guān)的夏令營(yíng)。

“面試的內(nèi)容是做一篇外文的文獻(xiàn)綜述，之后會(huì)有老師提問(wèn)。”面試前一晚，打開(kāi)剛剛送到手里的一沓材料，孫浩然發(fā)現(xiàn)共有五篇文獻(xiàn)，前兩篇篇幅短小，十多頁(yè)，最后一篇最長(zhǎng)，四十多頁(yè)。這些都是孫浩然本科學(xué)習(xí)領(lǐng)域之外的內(nèi)容，當(dāng)機(jī)立斷，他選擇了最長(zhǎng)的那篇文獻(xiàn)，“因?yàn)槎绦〉囊欢〞?huì)有很多人選。”

文獻(xiàn)由40多頁(yè)的英文書寫，陌生的領(lǐng)域，一個(gè)晚上的時(shí)間，要梳理清文獻(xiàn)脈絡(luò)，思考考官老師可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題。 “那天晚上真是又冷又餓又孤獨(dú)，每看一頁(yè)我就想放下，不確定感、壓力感都有，但還是硬撐著看完，投入進(jìn)去就好多了。”第二天，果然只有孫浩然選了最后一篇文獻(xiàn)。最終，他成為了四個(gè)直博生之一。

在保研夏令營(yíng)中，孫浩然參加了兩次師生見(jiàn)面，師生圍坐在一起吃飯聊天，交流了不同學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)近幾年的發(fā)展建設(shè)情況。暢聊中，孫浩然第一次全面認(rèn)識(shí)到人大統(tǒng)計(jì)在四年的培養(yǎng)中所給予自己的優(yōu)勢(shì)和不足。他解釋，人大和北大的統(tǒng)計(jì)專業(yè)在全國(guó)來(lái)講都是翹楚。在夏令營(yíng)中，孫浩然發(fā)現(xiàn)，人大統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：起步較早、培養(yǎng)方案比較成熟，相關(guān)專業(yè)課開(kāi)設(shè)全面，有助于學(xué)生比較扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，人大統(tǒng)計(jì)重應(yīng)用。在夏令營(yíng)的一些案例討論中，人大統(tǒng)計(jì)優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)得比較明顯。“但是，統(tǒng)計(jì)其實(shí)可以算是交叉學(xué)科，一方面是需要數(shù)理基礎(chǔ)，另一方面也需要其他的學(xué)科背景。人大的人文社科強(qiáng)大、理工科相對(duì)薄弱，人大統(tǒng)計(jì)的本科教育在統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及理工方向的應(yīng)用領(lǐng)域，例如生物醫(yī)學(xué)方面，相對(duì)不夠。”孫浩然說(shuō)，“不過(guò)，人大統(tǒng)計(jì)學(xué)院近兩年一直進(jìn)行課改，原本相對(duì)薄弱的數(shù)理部分不斷得到強(qiáng)化。”

在與老師的交流中，孫浩然逐漸打開(kāi)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科視野，了解到人大以外的高校老師們?cè)谧鲋男┙y(tǒng)計(jì)學(xué)方向的研究，取得了哪些令人矚目的成果。

責(zé)任編輯：張蕾磊