淺談當(dāng)下大學(xué)羽毛球教學(xué)的創(chuàng)新路徑

敖 洪

淺談當(dāng)下大學(xué)羽毛球教學(xué)的創(chuàng)新路徑

敖 洪

本文針對當(dāng)下大學(xué)羽毛球教學(xué)中存在的問題提出一些發(fā)展思路，希望能夠為高校體育教學(xué)的有效開展提供一定的參考。

大學(xué)體育 體育教學(xué) 羽毛球 創(chuàng)新路徑

“羽毛球是一項技術(shù)性極強(qiáng)的運動，在對羽毛球進(jìn)行訓(xùn)練的時候，要求運動員具備較好的身體素質(zhì)，還要學(xué)習(xí)掌握一定的技巧。”［1］因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的身體情況，制定不同的教學(xué)方法，從而讓每個學(xué)生都能通過羽毛球的鍛煉獲得樂趣，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高。

一、當(dāng)前我國大學(xué)羽毛球課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）終身體育的理念不斷地深入。隨著時代的發(fā)展與生活水平的提高，終身體育的理念逐漸深入人心，同時也是體育教學(xué)中始終向?qū)W生灌輸?shù)某ＷR之一。而國家也制定了相關(guān)的政策，要求重視大學(xué)體育，要求在教學(xué)中堅持“以人為本的”思想，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

（2）學(xué)生身體素質(zhì)的提高成為大學(xué)體育課程改課的重點。盡管生活水平改善了，但學(xué)生的身體素質(zhì)卻不見得有所提高。鑒于這一現(xiàn)象，在大學(xué)體育教學(xué)中堅持以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為前提展開教學(xué)，而所教的內(nèi)容也是以此前提為基礎(chǔ)而制定的。

二、當(dāng)前大學(xué)羽毛球教學(xué)中存在的問題

（1）重知識、輕體育的應(yīng)試教育后遺癥依然存在，使得許多學(xué)生對體育運動喪失了興趣，因而在羽毛球教學(xué)中顯得積極性不高，只圖完成教師安排的任務(wù)，對技巧的掌握以及課后的訓(xùn)練不夠積極，使得當(dāng)代大學(xué)生的羽毛球水平普遍不是很高。

（2）教師教學(xué)水平有限。很多大學(xué)教導(dǎo)羽毛球的教師都不是專業(yè)出身，因此自身可能還存在著技巧掌握上的缺陷。再加上學(xué)生之前幾乎沒有羽毛球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，大學(xué)教師在教學(xué)剛開始就以大學(xué)生的羽毛球水平要求學(xué)生，使得基礎(chǔ)不夠牢固的學(xué)生會覺得訓(xùn)練強(qiáng)度過大，身體上吃不消，心理上也會產(chǎn)生一定的壓力，久而久之會對羽毛球的教學(xué)失去興趣。

（3）羽毛球教學(xué)的硬件設(shè)施缺乏。由于在大學(xué)體育中，羽毛球的選修一直是冷門的課程，因此學(xué)校也對羽毛球教學(xué)的硬件設(shè)施完善不夠重視，使得羽毛球、球拍等運動器材不夠或是破損嚴(yán)重，影響課程的正常進(jìn)行。有的學(xué)校甚至連羽毛球場都沒有，致使羽毛球課程無法開展，更無法滿足學(xué)生課余時間鍛煉身體的目的了。

（4）教學(xué)方法上的落后。對分類教學(xué)、差別教學(xué)等新型教學(xué)方法的應(yīng)用不夠，依舊采用舊式的一視同仁。部分教師在教學(xué)過程中不顧學(xué)生的身體差異而進(jìn)行同樣強(qiáng)度的訓(xùn)練，對身體素質(zhì)較差的學(xué)生造成了體能上的負(fù)荷，嚴(yán)重甚至可能會出現(xiàn)肌肉拉上等情況。

三、大學(xué)羽毛球教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（1）教學(xué)方法上的創(chuàng)新。加強(qiáng)和推廣分類教學(xué)的新教學(xué)方法，教師要做到對學(xué)生個體差異進(jìn)行了解，具體問題具體分析，制定符合學(xué)生實際情況的訓(xùn)練量，從而在不對身體造成負(fù)擔(dān)的同時實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。引入多媒體技術(shù)，在講解技巧和理論知識的時候可以通過放映圖片和視頻給學(xué)生直觀而具體的印象，同時也能夠最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)安排上的創(chuàng)新。由于每個年級每個班級都有選修羽毛球的學(xué)生，而學(xué)校場地有限，上課時間也有可能會存在與其他選修課上的沖突，不可能集中在同一時間上課，因此必須在課程上進(jìn)行合理的安排。在條件允許的情況下，可以采取分散教學(xué)的創(chuàng)新方式，即每周固定三次開課，而學(xué)生以簽到的方式選擇自己能夠上課的時間，三次不到即視為缺席。這樣人數(shù)分散了，教師的教學(xué)壓力也不會太大，單獨教學(xué)的時間也就多了。

（3）教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。羽毛球雖然是一項常規(guī)的運動，但也是技術(shù)型運動，需要對技巧加以深入研究。而大多數(shù)學(xué)生僅僅是將其當(dāng)作健身的項目，并不需要專業(yè)的比賽知識與技巧。因此教師制定教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)加以選擇和創(chuàng)新，選擇簡單的適合大多數(shù)人的內(nèi)容進(jìn)行教授，還可以適當(dāng)組織例如羽毛球賽事觀看的輕松性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身心都能得到放松。

（4）教學(xué)設(shè)施的完善。教學(xué)設(shè)施是否完善是能夠?qū)虒W(xué)效果構(gòu)成直接的影響。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對老舊的羽毛球運動器材進(jìn)行更新和淘汰，以減少在運動過程中的安全隱患。而場地也要根據(jù)選修羽毛球?qū)W生的具體人數(shù)進(jìn)行合理安排或者加以新建，而新建的羽毛球場地應(yīng)該按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來修建，場地的長寬以及網(wǎng)長等都以比賽標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以保證訓(xùn)練效果達(dá)到最優(yōu)。

（5）教師考評機(jī)制上的創(chuàng)新。體育教師的教學(xué)與文化課程教師的教學(xué)存在著很大的不同，因此在教師的考評上也可以具體問題具體分析，進(jìn)行一定的創(chuàng)新改革。例如在教學(xué)評價以及相關(guān)知識考核的基礎(chǔ)上加入體育項目的考核，組織教師進(jìn)行羽毛球?qū)I(yè)知識與訓(xùn)練的培訓(xùn)并加以考核，讓教師對所教的體育學(xué)科更有體會，從而實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語

羽毛球逐漸成了學(xué)生所青睞的體育課程，選擇羽毛球選修課的學(xué)生越來越多。因此對大學(xué)羽毛球教學(xué)路徑加以創(chuàng)新，是提升學(xué)生身體素質(zhì)、實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是順應(yīng)教育制度改革趨勢下的教學(xué)創(chuàng)新，有助于教師教學(xué)水平的提高。

［1］馬文.大學(xué)羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略探究［J］.文體用品與科技，2015（2）.

（作者單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院體育教學(xué)部）