獨立學院圖書館信息素養教育實踐與研究
——以南京師范大學泰州學院為例

文/南京師范大學泰州學院圖書館 張晴

獨立學院圖書館信息素養教育實踐與研究
——以南京師范大學泰州學院為例

文/南京師范大學泰州學院圖書館 張晴

從獨立學院圖書館信息素養教育中存在的問題出發，以南京師范大學泰州學院圖書館實踐與研究為例，探討如何構建獨立學院信息素養教育新模式。

信息素養教育；獨立學院；圖書館服務

2009年10月1日，美國白宮發布了奧巴馬簽署的公文，將10月定為全民信息素養意識月，該公文強調了信息素養在當今社會的重要作用。本文以南京師范大學泰州學院圖書館的實踐與研究為例，探討獨立學院圖書館信息素養教育現狀及其創新服務模式。

一、獨立學院圖書館信息素養教育中存在的問題分析

（一）信息素養教育工作尚未得到足夠重視。獨立學院圖書館的部門設置和職能劃分比較簡單，主要設置圖書館辦公室、技術服務部、讀者工作部和文獻資源建設部，很少有像筆者所在圖書館一樣專門設立“信息素養教研室”，開展信息素養教育工作。同時，與專業課教師相比，從事信息素養教育教學工作的館員外出交流學習的機會較少，缺乏學科歸屬感。

（二）信息素養教育內容尚未得到有效整合。獨立學院圖書館開展信息素養教育活動的形式多樣化，包括新生入館教育、專題培訓講座、在線咨詢、讀者指南、文檢課教學等。這些內容往往呈零散趨勢分布于圖書館網站各個欄目，沒有有效整合在 “信息素養教育”專欄，讀者不能方便快捷地在同一平臺使用這一功能。

（三）信息素養教育課程尚未納入學院教學計劃。絕大多數“985”工程院校圖書館將信息素養教育課程列為大學生必修課，開展分學科、分層次的信息素養教學活動，并努力開發在線教學平臺。但在獨立學院圖書館，真正做到將信息素養教育課程納入獨立學院公選課的較少，更談不上作為一門通識教育課程納入常規教學，這一現狀亟須改變。

（四）信息素養教育普及面不夠寬。獨立學院信息素養教育活動多圍繞學生讀者展開，較少有針對教師和館員的相關課程和培訓。獨立學院教師群體中新手居多，教學經驗不足，但他們學習能力強，年青是他們的優勢。圖書館如果能滲透到院系開展相關學科服務可起到積極幫扶作用，而館員作為優化服務模式、提升服務水平的執行者，其信息素養水平的提升，同樣離不開系統、持續的培訓活動。

二、構建獨立學院圖書館信息素養教育新模式

（一）開展多層次、全方位的教學與培訓活動，提升讀者信息素養。1.《信息素養教育》短課程被納入獨立學院公選課。我館在2010年秋抽調3名學歷層次較高、具有不同專業背景、不同圖書館崗位工作經驗的業務骨干，成立信息素養教研室。該室主要負責新生入館教育和畢業論文指導，并要求逐步延伸、擴展教學內容，結合我館實際開設有關利用各種電子資源的講座，最終形成適合本三層次的自編教材，承擔起全校的文獻檢索利用課和信息素養教育課。2.面向新生和新入校教師的參觀導引活動。我館新生入館教育始于2007年秋，在入館前對讀者進行有關圖書館利用方面的培訓，能使他們較快了解圖書館資源分布情況，掌握使用的基本方法。入館教育一般在軍訓期間利用晚上時間舉行，每場講座時長一個小時，同時發放《南師大泰州學院圖書館新生入館指南》，參加完入館教育教育的學生方可領取校園卡。

（二）以教師為主導，面向重點學科，開展嵌入式信息素養教育。獨立學院教師隊伍整體較年輕，信息獲取意識強烈，但信息獲取能力參差不齊，信息加工利用能力有待加強。為給廣大教師的教學科研提供強有力的支撐，我館從2012年秋學期開始計劃從個別院系開展嵌入式學科館員試點服務。經過一番精心籌備，綜合考慮我館文獻資源結構、院系專業需求以及三位館員的專業知識背景等實際情況，最終選定從人文傳媒學院開始試點性、嵌入式學科館員服務。

（三）以學生為主導，以“世界讀書日”和“文明服務月”為載體，打造校園服務品牌。我館以每年的“‘4·23’世界讀書日”和“文明服務月”為契機，開展服務推廣活動，一來努力打造我館的校園服務品牌，二來為提升讀者綜合信息素養能力提供有益嘗試。1.“‘4·23’世界讀書日”活動。2009年春，我館在館藏、讀者等圖書館基礎工作走上正軌之后，聯合在泰地區三所高校，共同舉辦包含9項內容的“首屆泰州高校‘4·23’世界讀書日活動”，參加人數達6000人次，在泰州高校產生廣泛影響。此后，我館將“‘4·23’世界讀書日”確定為春季圖書館服務推廣活動的承載形式，緊密結合學院每年文化宣傳的主題和重點，靈活安排適合大學生參與的各項活動。2.“文明服務月”活動。我館一貫遵循的服務理念是“以人為本、善待讀者、服務到位、徹底方便”，確保所有讀者能無障礙利用圖書館各種資源。圖書館許多資源利用率不高，并非用戶不需要，而是其不知道。所以，現代館員不能再被動地等待讀者上門要求提供服務，而是要“走出去、領進來”，主動推銷資源和服務，幫助用戶更好地利用資源開展學習科研活動。

三、結語

經過幾年摸索和實踐，我館開展的多層次、全方位教學培訓活動，以教師為主體的嵌入式學科服務，以學生為主體打造的校園服務品牌已初具成效，提升了圖書館信息素養服務水平。但總體而言，我國獨立學院圖書館由于建館時間較短、文獻資源不足、圖書情報和高級技術人才缺乏等原因，信息素養教育服務水平與“985”“211”工程院校還存在較大差距。獨立學院圖書館要想真正提升其服務地位和服務水平，必須統一定位、提升認識，將信息素養教育作為其“主要工作目標”或“根本任務”，做好網絡信息時代的高校教輔工作，適應新一代網民師生需求，給學院教學科研提供默契的、強有力和有效的支撐。

［1］金妮（Ginny）.http：//blog.sina.com.cn/u/1440141664［DB/OL］.

［2］王友富.普及大學生信息素養教育，提振圖書館學學科地位［J］.大學圖書館學報，2014（2）：69.