論教師的“三種能力”、“三勤”、“三基”

郭保忠

焦作市技師學院 河南焦作 454150

論教師的“三種能力”、“三勤”、“三基”

郭保忠

焦作市技師學院 河南焦作 454150

為適應現代職業教育的發展，用科學發展觀的理論來指導教師在新的形勢下，提高自身的能力，達到服務好教學和管理的理論和實踐經驗。本文主要從提高教師的“六種能力”、“六勤”、“六基”等論點展開論證。從而印證教師應具備的三個“六”的重要性。

三種能力；三勤；三基

在當今現代高速發展的社會中，教師如何來面對社會帶來的挑戰，怎樣來完成歷史賦于我們的神圣使命，我認為每個教師都要按科學發展觀來踐行自己的每一項教學工作，向著三個“六”的目標去提高，去要求，去掌握。

一、努力提高“三種能力”

（一）善于學習的能力。作為一名教師要不斷更新知識，要努力學習新理論，努力更新新技術，光靠書本上的理論知識是遠遠不夠的，更不能滿足現代職業技能教育的教學需要，還要從圖書館、報刊、雜志、電視、互聯網系統獲取新知識。通過參加學習、各種講座，或參加各種競賽、技能展示表演從中獲得新知識，提高新技能。例如，隨著科學技術的迅猛發展，網絡為人們提供了新的視聽環境。要從網絡學習新知識就必須具有操作利用開發的能力，通過獲得最新信息知識技術來解決自己在教學工作、生活中的問題。根據學生的發展和學習的需要來解決教學中問題和困難。讓學生最大限度、最快的獲得新知識。所以每一名教師都要努力提高善于學習的能力。

（二）勤于創新的能力。“應用和創新是理論學習的核心”，教師在教學中要做到“邊教邊學，學著創新”，積極探索新知識，結合本校實際，研究出新的教學教法掌握新的技能。并且結合本地區的具體實際，研究出有自己特色的東西。例如：烹飪專業要研究出既滿足實習教學的需要，又要滿足適應市場需要的實用性實習菜譜。還要努力挖掘整理創新具有本地特色的懷府菜肴，從而達到服務焦作區域經濟，也為技工學生就業拓寬了渠道。“教育即創造”從事職業技能教育的教師要根據時代發展和學生的需要，不斷開拓創新敢于借鑒。依據變化的情況，不斷尋求適合職業教育的方法和手段，使自己的教育教學活動更科學更完善，建立自己獨特的教學風格。

“發展才是硬道理”只要敢于創新和勇于創新，才能改變墨守陳規一味追求個人經驗的陳舊教學理念。總之，教師具備創新教育就是為了使人能夠創新而進行的教育，即以培養創新意識、創新精神、創新思維、創造力、創新人格等創新素質為目的的教育活動。

（三）任勞任怨的能力。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，做為一名教師就要像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了他人。這就要求教師具有崇高的職業道德，在工作中要踏實肯干，吃苦耐勞、任勞任怨、愛崗敬業、無私奉獻的精神。當好一名辛勤的園丁。正如葉圣陶先生提倡“一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生德、智、體全面發展，對學生的成長有很大的益處。做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到”。，如要求學生不遲到，教師就要比學生到的更早，打掃衛生，教師要主動帶領學生一起勞動，要樹立以人為本、以學生為主體的民主、平等的教學理念，克服那種高高在上、固步自封、居高臨下的不良傾向。現代教育更注重的以情感為紐帶的教師威信。總之，教育工作是非常細致、艱巨和復雜的，教師所付出的勞動，是任何量化的手段和指標無法衡量的。這就要求教師工作始終保持一種無私奉獻的精神。總之，愛和責任是教育的根本。榜樣是最好的老師 。

二、達到“三勤”的要求

（一）勤看。勤看書、勤學習、勤看學生、勤管學生、勤看衛生、勤管衛生。學習是持之以恒的，通過看書學習不斷豐富自己知識面，拓寬自己的視野，滿足學生的知識欲。在工作中要每時每刻去觀察學生，了解學生，關心學生及時發現學生的思想動態，把“嚴管”變成“關心”。對落后的學生，要曉之以理、動之以情。千萬不能不管不問不去做耐心的思想工作就盲目開除學生，從而剝奪學生學習知識和技能的權利。也避免學生因教師的失責而造成學生的流失。衛生問題看是小事，作為一名教師就要從小事抓起，小洞不補，大洞受苦。要讓學生養成良好的衛生習慣。

（二）勤問。作為一名教師要具備不懂就問、不恥下問、悉心請教，“三人行必有吾師”即使有知識不如學生也可以和學生共同研究用陶行知先生的一句話：“發現千千萬，起點是一問，智者問的巧，愚者問得笨”。

（三）勤思。工作中要學會思考，善于思考、勤于思考，思考中提高分析問題解決問題 的能力。吸取工作中的經驗教訓。孔子說；“學而不思則罔，思不學則殆。”主張學思并重、思學結合。”要學會反思自己的行為。

三、掌握“三基”

（一）語言基本功。做一名教師首先要掌握語言基本功，講課中要講一口流利的標準的普通話，做到吐字清晰，聲情并茂。利用語言能順利高效地描述事件、表達思想并與人交流的能力。

（二）組織教學的基本功。學生聽講的好壞和組織教學分不開，要緊扣教學環節，便課堂氣氛達到嚴肅、活潑，要善于除理好課堂上出現的問題，要善于教導，不要在課堂與學生發生直接矛盾，還要善于化解矛盾，更不能使矛盾激化，使課堂發生失控混亂的局面。如某位學生愛睡覺，邊講邊巡。在睡覺學生面前用大聲講課來提醒。還可用古人“頭懸梁，錐刺骨”的故事來啟發大家。針對課堂的手機響，也應當及時提醒大家“請自覺把手機關掉，不要影響他人上課聽講”實出一個“請”字。或者說，給大家三分鐘時間，我和大家一起關掉手機。不應當立即沒收或驅出教室。總之，只有組織好教學，才能保證好正常教學質量。

（三）理論教學基本功。在教學中，特別是課堂熟悉掌握教材內容，認真分析教材中的各種原理及重點內容，做到心中有數，講授理論時，通過備課將教學內容化難為易、化深為淺、化繁為簡、化生為熟、化理為趣，建立起扎實的理論教學基本功。這樣，在教學中才能做到游刃有余。

總之，要想做好教師工作，就要認真去做好每一件事，做好每一項工作一切從小事做起，從點點滴滴做起。這樣，才能進一步提高自己的教學工作能力。