“工學結合” 人才培養模式下高職院校學生思想政治教育難點研究

廖志平

“工學結合” 人才培養模式下高職院校學生思想政治教育難點研究

廖志平

工學結合人才培養模式現如今已經逐漸成為高職院校對于學生思想政治教育的主要模式之一，雖然工學結合人才培養模式的應用給學生的思想政治教育提供了一定的便利條件，但是仍然存在一定的難點，本文對工學結合人才培養模式下高職院校學生思想政治教育的難點進行研究，并提出相對應的解決對策。

工學結合 思想政治教育 難點研究

當前我國社會經濟不斷發展，對于人才需求也不斷提高，不僅要求人才具備一定的專業技能，對于人才的思想政治、道德行為規范也有一定要求，而高職院校作為直接為社會各行各業輸送人才的主要機構，更加要注重對于學生思想政治的教育。而當前工學結合人才培養模式的應用，將高職院校的學校生活與企業的工作融合到一起，讓學生能夠鞏固自己專業技能知識的同時，又能夠鍛煉自己的實踐能力，而工學結合人才培養模式的應用，在一定程度上雖然提高了學生思想政治教育的力度，但是仍然存在一定的教育難點，這也是當前高職院校的教師需要加以重視的問題之一，只有將這些難點進行有效的解決，才能夠保證工學結合的人才培養模式能夠在高職院校學生思想政治教育的過程中，充分發揮其自身的優勢特點，為社會培養優秀人才提供一定的支持。

一、工學結合人才培養模式下高職院校學生思想政治教育的難點分析

（一）針對教師的難點分析

在工學結合人才培養模式的應用下，教師逐漸從傳統的主要輔導員轉變成為兼職的教師、企業的實習指導教師等等，由于學校的環境與企業的工作環境存在一定的差別，所以導致教師和企業員工在對學生進行培訓和知識講解的過程中也存在著很大的差異。而在工學結合人才培養模式的應用下，很多思想政治教師存在著一定的誤區認識，認為學生進入企業實習，對于學生的思想政治教育就應該由企業來負責，但是企業大多數是注重經濟效益的，所以對學生的思想政治教育關注程度近乎為零，導致學生在兩方都沒有進行到良好的思想政治教育，出現思想政治教育難點。

（二）針對學生的難點分析

在工學結合人才培養模式的應用下，學生的身份也從單純的學生轉變成為“上班族”，學生到企業當中去實習，鍛煉自己的就業技能，企業對于學生的要求自然也想其他員工一樣，對學生的績效考評、成績、獎懲等等，都是按照企業正常的規定來進行，但是這對學生來說卻很難適應。學生在學校的期間，有教師的關愛，同學的幫助等等，而到企業之后就需要學生自己來面對一切的困難，導致學生在進入工作環境之后，心理負擔以及精神壓力都比較大，這也是當前高職院校思想政治教育的另外一個難點［1］。

（三）針對教學環境的難點分析

在工學結合人才培養模式下，學生的教學環境不再單純的只是在校園里，而在企業當中也是如此，學校和企業可以說是兩種完全不同的機構，存在的目的和目標都大不相同，高職院校主要是以提高學生的專業技能以及綜合素質為主要目標；而企業則是為了能夠營造更大的經濟效益。學生在進入企業工作之后，接觸到的人和事物也就比較多，外部影響能夠對學生的心理造成一定的影響，包括一些思想觀念、社會風氣等等，都會得學生的心理健康產生積極或者是消極的影響，這種情況對于開展思想政治教育來說有一點的難度。

（四）針對教學內容的難點分析

傳統的思想政治教育不僅教育學生政治素養、法律法規、公民意識以及品德修養等等，而且這些教學內容大多數都與學生的日后生活息息相關，在工學結合人才培養模式下，這種傳統的思想政治教學內容仍然可以沿用，但是在側重點的選擇上要盡可能的有所調整。在工學結合人才培養模式下的思想政治教學內容，要更多地側重于職業教育，保證學生的理論基礎知識的同時，對學生的實踐能力、創新能力以及就業能力要著重培養，這也是針對教學內容的重點難點［2］。

二、針對工學結合人才培養模式下高職院校學生思想政治教育的難點提出的對策

（一）提高思想政治教育的時效性

工學結合人才培養模式的應用，打破了傳統以課堂為中心的教學模式，學生在上課的時候是以學生的身份；而進入企業之后則是以員工的身份，學生整體的一個角色變化過程是需要教師重點強調和關注的。在進入企業實習的時候，在學校的理論講解和真實的工作環境是完全不同的，而理論與實踐的相結合，能夠讓學生更容易知道自己的薄弱點，強化學生基礎知識的同時，能夠鍛煉學生的實踐能力，所以在工學結合人才培養模式下的高職院校學生思想政治教育課程，不僅要注重提高學生的自身修養，而且要讓學生逐漸意識到自我教育、自我管理的重要性，從而提高思想政治教育的時效性。

比如學生在進入企業實習的前期，高職院校可以將學生干部組織起來，讓這些學生干部充分了解進入崗位實習的重要性，讓學生意識到從校園到企業工作的整個轉變過程，讓這些學生干部起到一定的帶頭作用，不僅要自己適應新的工作環境，而且要帶動其他學生一起適應，克服種種的困難。還可以選取一些思想品德水平比較高的教師作為學生的導師，定期的開一些會議、結語反饋信息、對參與實習的學生定期的慰問訪談等等，這樣才能夠從根本上強化工學結合思想政治教育的總體效果，提高學生思想道德行為規范的同時，能夠讓學生更好地融入到企業的工作當中。

（二）將企業文化與職教特色相結合

在工學結合人才培養模式的應用下，企業文化也是思想政治教育的重要內容，企業文化可以說是企業的主要發展動力，不僅包含著企業豐富的內容，而且還包含企業的價值觀念以及企業自身的精神。當學生進入到企業進行實習之后，企業的文化對學生的思想道德品質形成也有一定的影響和作用，比如企業的價值觀，對學生的誠心品質、敬業精神等等都有考核，從而影響學生的思想道德品質形成，在這種形勢下，可以將企業的文化融入到高職院校的思想政治教育中，利用工學結合的優勢和特點，將企業文化的內涵傳遞給學生，讓學生意識到企業對于人才需求的要求，這樣才能夠促進學生有針對性的提高自身的各個方面能力和素質。

高職院校要與各行各業的企業達成共識，比如一些電氣的企業、酒店行業、旅游行業等等，在高職院校日常的教學過程中，將企業的文化逐漸引入到教學中，讓學生在學校的期間就已經對企業的文化有一定程度的了解，這樣在學生進入到企業之后，能夠更加迅速地融入到企業中，熟悉企業文化，縮短學生與企業之間的磨合期。比如學生是酒店管理專業的，在學校期間要安排酒店的管理人員對學生講述一些酒店自身的企業文化以及管理模式，讓學生能夠有一個認識，這樣在學生進入到酒店開展真實的工作的時候，能夠更加迅速地融入到酒店的工作文化當中，對一些服務、基本的規定都能夠有深刻的認識。在學生進入到企業實習的過程中，逐漸打破了傳統的思想政治教育受時間和空間的限制影響，讓學生能夠隨時隨地的接收到最真實的思想道德經驗，間接地讓思想導致教育能夠更加有效的符合學生展開自己的就業、生活等等，將企業與高職院校之間的“零距離”充分實現。

三、結語

綜上所述，利用工學結合人才培養模式展開高職院校的思想政治教育，不僅能夠滿足當前社會上對于人才的整體需求，而且能夠不斷地提高學生自身的思想政治水平，規范學生的思想道德行為，讓學生能夠將在學校學習到的理論知識與步入企業中的實踐進行有效的結合，滿足學生、企業和社會不同階段的需求，對工學結合人才培養模式的科學合理應用打下良好基礎的同時，能夠推動高職院校對于學生人才的培養。

［1］林為群.對“工學結合”人才培養模式的理解［J］.人民日報，2010（06）.

［2］甘慕儀，徐剛.把握工學結合特點加強學生思想政治教育［J］.中國職業技術教育，2011（02）.

（作者單位：湖南環境生物職業技術學院）

本文系2013年度衡陽市社會科學基金研究項目“衡陽市高職院校“工學結合”人才培養模式下學生思想政治教育研究”成果之一（項目編號：2013C24）。

廖志平（1975-），男，湖南衡陽人，湖南環境生物職業技術學院副教授，研究方向：高校管理與思想政治教育。