試論網絡輿論環境下的高校思想政治教育

張 亮

試論網絡輿論環境下的高校思想政治教育

張 亮

隨著經濟文化的不斷變化發展，互聯網時代逐步走進千家萬戶，不斷的影響著人們的日常生活、學習、工作等各個方面。從網絡上，人們可以盡情的體驗“秀才不出門，盡知天下事”。然而，網絡在帶來便捷之處時，相應的也有其缺陷。現今大學生處于網絡時代，受到網絡輿論的影響極深，嚴重著甚至扭曲了學生的價值觀和人生觀。基于此，有必要加強網絡輿論環境下的高校思想政治教育進行分析，進一步探討其網絡輿論為學生帶來的正負面影響，最后提出網絡環境下高校思想政治教育工作的對策。

網絡輿論 高校 思想政治教育

一、網絡輿論對高校思想政治教育的正面影響

（一）實現信息資源共享

網絡作為信息傳遞交流的平臺，不僅能夠實現資源共享，還能夠使大學生通過接受更多的正能量東西，來不斷完善自身思想道德修養，并從這些事跡學到了許多課堂沒有傳達教育的東西，以此正身，最終樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。而其中最主要的是，這些正能量都真實的人物事跡。所以，較之課堂的教師教育學生更容易接受網絡信息所傳遞的思想。同時，信息共享使教師能夠更好的綜合教學內容，加強與學生的網絡交流溝通，進一步加強對學生的思想政治教育。

（二）提升思想政治教育水平

教師借助網絡來進行思想政教育，不僅可以強化學生政治教育學習，還能夠通過網絡來加強學生與教師對于課堂教學等相關問題的交流探討。此外，教師通過一定的課件上傳，還能夠使學生自行下載閱讀，進一步理解課堂所教所學。此外，教師還能夠利用網絡與學生進行社會政治課題探討，讓學生接收正確的思想道德觀念，最終幫助學生樹立正確的價值觀念。

二、網絡輿論對高校思想政治教育的負面影響

（一）網絡輿論弱化了大學生的道德意識

在網絡輿論環境下，由于各式各樣的人和言論相對自由，使得網絡上的信息有好有壞。而大學生正處于一個是非判斷能力相對較弱的年齡，在接受多樣化信息時，其思想觀念容易受其擺動，甚至是部分網絡信息與實際生活現狀相違背，不僅為學生傳播了消極的一面，還使得高校的思想政教育受到極大的挑戰。

（二）網絡輿論的非理性和情緒化信息

當前的高校生正處于價值觀與其人身觀的形成階段，若是在思想爭論或是與群體利益相沖時，往往會產生偏激化的心理情緒。此外，由于大學生具有與個性張揚及其情感豐富的特性，在校園網絡輿論自由的平臺下，其交流方式和語氣措辭也往往是以非理性化及其情緒化的狀態呈現。在這種過激的情緒下，高校生更難以聽從的他們的建議觀點，大有自我思想流派，嚴重的抗拒主流意識形態，最終影響了高校思想政治教育效果。

三、網絡環境下加強高校思想政治教育工作的對策

（一）建立健康安全的網絡陣地

首先，高校的網絡部門應該加強輿論管理，并以發展的眼觀不斷地推動高校思想政治教育陣地的建設。在發布網絡信息時應確保其準確性，切實的把握網絡輿論的主導權，將師生的思想道德觀念及其情緒都科學合理的引導健康安全的軌道，讓師生的網絡言論都能夠主動地朝著積極向上的方向發展。其次，高校的思想政治教育者還應該做好榜樣，在網絡上自動弘揚我國的教育發展主流，積極傳播向上的科學文明，倡導學生科學的進行網絡言論。并加快校園網絡的建設，有方向的引導學生樹立起科學的人生價值觀念。

（二）加強學生健康上網教育

為了更好地加強高校的思想政治教育工作，學校還應定期地開展相關活動，對學生進行網絡健康教育培訓。讓學生充分的意識到網絡的利弊，更好的指引學生去正確使用網絡，培養學生的健康上網的良好習慣。同時，還應該教育學生不能過于沉溺網絡中，在上網時要學會選擇性的閱讀信息，對于不健康的網絡信息垃圾應該及時遠離。比如教師可以多開展和鼓勵學生參與課外實踐活動，去感受大自然的美好，以此轉移學生對網絡的注意力，進一步提升學生的思想政治觀。

（三）明確思想政治教育的主導地位

面臨著網絡輿論的挑戰和壓力，高校應該不斷加強對學生的思想政治教育。一方面，要明確其思想政治教育的主導地位，不斷與時俱進，以科學的理念來作為指導思想，不斷培養學生的思想道德觀念。其次，還應加強學生的判斷是非能力，讓學生真正的意識到哪些是正能量，是可以傳播的，而對于負面的、消極的東西則應該遠離。如此，學生才能有選擇性的去接觸網絡言論，即使是遇到負面輿論也絲毫不受影響。

四、結語

在網絡輿論背景之下，高校的思想政治教育也不斷面臨著挑戰。因此，各高校應該不斷完善校園網絡輿論環境，指引學生健康合理的上網，才能避免學生受到網絡不良信息的影響，繼而保障高校思想政治教育工作的開展。

［1］郭俊.網絡輿論環境下的高校思想政治教育研究［J］.考試周刊，2015（96）：134.

［2］張勇.網絡輿論環境下的高校思想政治教育研究［J］.東方企業文化，2014（1）：367～367.

（作者單位：貴州大學物理學院）

張亮（1986-），男，漢族，甘肅酒泉人，碩士研究生。