微時代下四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院思政工作的現(xiàn)狀、學生所受影響及措施分析

陳 霞 陳銳雪 付 倩

微時代下四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院思政工作的現(xiàn)狀、學生所受影響及措施分析

陳 霞 陳銳雪 付 倩

微時代的到來，給四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院思政工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也給思政教育工作的開展、學生的思想觀念等造成了一定的沖擊與影響。本文將著重分析微時代下四川文化職業(yè)學院思政工作的現(xiàn)狀、學生所受的影響及措施。

微時代 思政教育工作現(xiàn)狀 影響 措施

一、前言

（一）微時代下四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院思政工作的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高校思想政治教育強調(diào)單向的強制性管理與理論灌輸來加強對大學生進行思想政治教育，強調(diào)教師和管理者的主動性，忽視了大學生本身在思想政治教育中的主體地位?！拔r代”下，大學生的思想日趨多元化，動態(tài)化，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已跟不上“微時代”下大學生思想狀況的變化。因此，高校思政工作需要找到新的突破口，高校思政工作者也需要在掌握學生思想動態(tài)，把握學生思想特點上找到新的渠道。“微時代”下，人們的思維和行為方式具有信息及時性，交流互動性，內(nèi)容豐富性等特點，能夠滿足高校思政工作的新需求，因此，了解“微時代”的特點，合理運用“微時代”下的新興媒體，對當前大學生的思想政治教育工作具有重要的意義。

（二）微時代下四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院思政工作中學生所受的影響

1、大學生獲取知識信息方式的多元化

大學生作為新媒體技術(shù)使用的主力軍，其學習、思維、交往、行為方式等都深深刻上了新媒體的烙印。新媒體傳播信息的快捷性、廣泛性、開放性，使得學生獲取知識的方式從過去的讀書看報轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，也從過去的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動搜索信息。但也因傳播內(nèi)容的廣泛性與開放性，使得社會主義核心價值體系被模糊，給處在建立世界觀、人生觀、價值觀的大學生帶來了不小的挑戰(zhàn)。

2、大學生交往方式的多樣化

借助QQ、微博、微信等新媒體，學生的個人情感和情緒得到了更好的抒發(fā)，也擴展了他們的交際領(lǐng)域，但與此同時，有個別學生過于沉迷網(wǎng)絡(luò)交友，而疏遠了現(xiàn)實中的人際交往，導致現(xiàn)實生活中人際關(guān)系淡漠。

3、大學生學習方式的交互自主性

大學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)跟同學朋友的資源共享，進行互相學習交流。也通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己想要學習的內(nèi)容，不受時間空間限制，增強自己的自主學習能力。

（三）微時代下四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院學生思政工作可采取的措施

1、文產(chǎn)院學生對新媒體平臺的運用

微時代下新媒體平臺主要為微信、QQ、飛信、微博、臉書等組成，我院學生大多利用新媒體平臺實現(xiàn)了跨院系的文化交流；通過微信等平臺學生與教師之間實現(xiàn)了微信授課的模式。很多學生也會利用新媒體平臺發(fā)布院系課程學習信息、分享學習資源，這不僅拉近了學生之間的距離，也提高了學生之間的互動頻率與信息傳播效率。

2、新媒體平臺在高校教育工作中參與思政教學的運用狀況

我院微時代新媒體平臺已經(jīng)在全院開始推廣，通過隨機抽選所有院系100名學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有68%的學生知道導新媒體教學平臺，有60%的學生說本院系已經(jīng)開始使用新媒體教學平臺進行教學；其中有55%的學生說他們的思政教育課程已經(jīng)開始或全面使用微信、微博等新媒體教學平臺，并且教學效果良好。

3、微時代新媒體平臺在思政教育中的使用狀況

當前，我院很多老一輩教師對微時代新媒體微信等平臺的出現(xiàn)還不是十分的適應(yīng)，但是我院當中的新晉思政教師中已經(jīng)有90%的以上的教師開始探索、實踐利用，并通過微信、qq等視頻授課的方式，創(chuàng)新了思政教育模式，實現(xiàn)了實時教學、拉近師生距離的目的。

4、思政教育中新媒體使用前后狀況對比

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院校思政教育教師有45%的人講傳統(tǒng)課堂教學變成了利用新媒體微信、QQ視頻等教學的課外教學模式，從傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容變成了引入網(wǎng)絡(luò)實時信息的多樣化教學模式。通過視頻教學教師實現(xiàn)了跨專業(yè)學生實時溝通、點評的目的，將傳統(tǒng)枯燥無味的白紙黑字教學內(nèi)容變成了生動形象的視頻教學，這不僅有效地吸引了學生學習思政知識的學習興趣，還提高思政教學的效果。

其次，傳統(tǒng)的教學模式為教師與學生之間制造了空間的障礙。但是推行微信、QQ等視頻新媒體教學模式后，教師實現(xiàn)了對學生動態(tài)信息的及時掌握，教師可以通過微博、博客、微信實時對話的形式對學生進行思政教學，這不僅有效地提高了思政教學的實效性，也縮短了師生之間的距離，打破了空間壁壘，為學生思考的空間進行開拓，提高了思政教育可行性。

二、結(jié)語

綜上所述，微時代的到來對我院思政工作的開展制造了諸多問題，同時也影響了學生的生活方式與個性發(fā)展等。因此，只有做好相關(guān)現(xiàn)狀及對學生影響的研究，制定有效的措施，才能夠發(fā)揮微時代信息工具對思政教育工作的正面影響作用，促進學生健康成長。

［1］吳進友.傳播學理論視角下高校思想政治教育的有效性分析［J］.新聞研究導刊，2016（05）

［2］陳婷，安建平.微時代發(fā)揮思想政治教育導向功能的途徑［J］.人民論壇，2016（05）.

（作者單位：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院）

本文系文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心資助課題。