淺談縣區博物館如何發揮好對青少年的素質教育功能

萬　莉（靖遠縣博物館，甘肅靖遠730699）

淺談縣區博物館如何發揮好對青少年的素質教育功能

萬莉
（靖遠縣博物館，甘肅靖遠730699）

充分利用文物資源，開發與之配套的社會教育項目，已經成為目前博物館界的基本工作之一。如何利用好博物館這一文化平臺，憑借文物資源的優勢，讓青少年開心地走進博物館，快樂地學到歷史和文物知識，提高青少年的綜合素質，已經是擺在博物館工作者面前的重要課題。

縣區博物館；青少年；素質教育

作為公益性社會文化教育機構和人類文明記憶、傳承、創新的重要陣地，博物館的基本功能是收藏、研究和教育。充分利用文物資源，開發與之配套的社會教育項目，已經成為目前博物館界的基本工作之一。如何利用好博物館這一文化平臺，提高青少年的綜合素質，已經成為縣區博物館工作的重要任務。

一、當前青少年學生參與博物館活動現狀

2004年中共中央、國務院頒發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》是指導博物館宣傳教育工作的綱領性文件。各博物館也主動加強了承擔青少年社會教育的責任。2006年國際博物館日的主題為“博物館與青少年觀眾”，可見博物館界對于博物館教育職能有了更深入的認識。但認識與實際工作不能切實結合的情況依然存在。博物館行業有三大職能：文物保護、文物研究以及社會教育，目前社會教育職能與前兩大職能還難形成三足鼎立的局面，它在實際工作中還處于發展階段。對于主要接受學校教育的青少年來說，在所能接觸到的眾多的教育方式中，博物館獨具特點：它運用大量的文物、標本、模型等實物資料，作用于感官系統，使認知的過程親切自然、生動有趣，能讓青少年在輕松愉悅的認知過程中既增長知識，又得到情感的全面熏陶與培育，從而為全面培養和提高青少年的綜合素質發揮積極的作用。但是，當前的青少年，尤其是縣區一級的青少年，對參觀博物館的活動表現得極為冷淡，甚至幾乎沒有參觀博物館的活動。

二、原因分析

主要是通過調查了解觀眾的年齡段分布情況，清不清楚博物館的位置，參觀目的，對博物館展覽內容感不感興趣，對講解員的評價，對陳列手法和展覽形式的看法，覺得博物館需要改進的地方，對博物館的滿意程度，在博物館展品中停留的時間，對博物館的評價和感想等。作為基層博物館工作人員，筆者認為，出現這一現象的原因主要有以下幾點：

第一，基層博物館具有資金短缺、展出單一等普遍性問題，所以自身的軟件、硬件發展都不夠吸引人。第二，基層工作人員缺乏對自己工作重要性的必要認識，工作的積極性、主動性不夠，對自身的宣傳工作做得尤其不夠。第三，缺乏與教育局和學校的必要溝通，不能與學校教育結合，也不能對學校教育產生較大的促進作用，所以無法對學校產生吸引力。第四，不能讓學生感受到知識的增加與情感的引導，所以對學生缺乏吸引力。

三、解決措施

作為縣區博物館來說，應該努力走出這樣的困境，切實發揮博物館的社會教育職能，推動青少年素質教育。

（一）尋求政府及主管部門的支持和投入

博物館是公益性的事業單位，免費對外開放，如需針對青少年開展特別的教育、舉辦層次合適的陳列展示，就需要大量的財力、物力、人力，這時博物館就面臨經費支持和輿論引導的問題：沒有資金，各個環節的工作就無法展開；沒有正確的輿論引導，各個部門的配合就遲緩不前。所以縣區博物館要在年初向主管部門提交工作計劃，詳細列出本年度的工作重點與相應所能產生的素質教育作用，引起主管部門領導與政府的重視，爭取促使其在政策的扶持、資金的投入、輿論的導向三個方面加大支持和投入，以保證博物館發揮對青少年素質教育的積極作用。

（二）基層博物館工作人員要充分認識到自己工作的重要性，積極、主動、創造性地開展工作

第一，建立周期性人員結構整體性規劃。人員結構的合理性是博物館整體運作的關鍵所在，沒有一個好的人員結構，就不會有高效的運作團隊。目前當務之急是建立起博物館人員結構整體性規劃，根據博物館的實際工作內容，結合當前人員結構，制定人員結構三年整體性規劃。人力資源的工作必須圍繞著三年整體規劃為指導思想，嚴格把控人員進出，合理分布人員，防止盲目性和隨意性安排人員。

第二，合理布局人才，加強整體專業能力和素養。博物館作為政府財政全額補助事業單位，在市場經濟條件下沒有像企業單位那樣明顯的經濟效益，從某種程度上往往吸引不到專業技能和素養高的人才。但是博物館需要在逆境中成長，在現有的條件下，全方面的評估現有職工的專業能力和素養，根據“崗選人，人選崗”的原則，合理布局現有人員。

青少年是國家未來的希望與棟梁。梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步。”所以全社會都必須關注青少年的成長，而在這個成長過程中，青少年常去博物館至少有以下幾點益處：其一，增長知識。通過到博物館實地參觀、聽取介紹和查閱資料，能讓青少年了解到本地區的自然變遷、歷史發展、風土人情和藝術文化，從而開拓思維，學會站在歷史宏觀的角度來考慮問題，學習并借鑒古代文化的精髓。其二，培養文史興趣，提高綜合素質。通過到博物館學習，可以促進青少年把所學到的一元單一的知識結構改造成多元立體的構成，使他們分辨出生活中人、事、物的真假優劣，形成正確的人生觀、價值觀，從而慢慢杜絕不良習氣，養成浩然正氣。其三，熏陶情感。能夠激發青少年熱愛家鄉、熱愛國家、熱愛生活、熱愛歷史、熱愛文化的熱情與欲望，成為一個積極樂觀、奮發進取的人。

在大力提倡素質教育的今天，博物館的每一位工作人員都應該明曉：博物館是一種有效的社會教育機構，它保存著民族遺產，讓人“明史始知興衰”。作為博物館工作者，應該在秉承社會教育職能的基礎上，加大對青少年的關注，加強對青少年素質教育，使博物館成為青少年成長中的朋友和樂園。

（三）積極宣傳，擴大影響

由于受展廳規模小、展品少等因素的制約，基層博物館的影響力微乎其微，甚至本地很多群眾都不知道還有它的存在，更不用說發揮教育功能。所以基層博物館要積極展開宣傳，利用“走出去”和“請進來”結合的方式，一方面要走出自己的小圈子，組織小型流動展覽或宣講人員進學校等活動，開展配套主題宣傳推介服務，努力創新教育傳播方式，開拓教育形式；另一方面，努力將博物館打造成受孩子們歡迎的綜合性教育教學實踐基地和第二課堂，積極與教育局和學校聯系，開展互動教育活動，以學校組織活動的形式吸引和帶動更多青少年走進博物館，逐步提高知名度和影響力，為后期的進一步發揮功能做好鋪墊。

具體做法可視本地區實際情況靈活制定，例如利用國家重大歷史事件、重要紀念日，聯合教育部門及學校策劃開展有獎征文、寫觀后感、演講比賽等各種教育活動；也可以由資深的講解員組織周末大講堂等以講座為主的活動，將青少年組織在一起，開展詩歌朗誦、表演、有獎問答等活動，將文物知識融入其中，寓教于樂，讓孩子們在參與中收獲快樂、收獲知識、健康成長，提高綜合素質。

這里需要注意的是，“請進來”之后如何增加吸引力。其實對于青少年來說，博物館吸引力不夠，觀看時也提不起精神原因之一是沒有風趣精彩的解說。所以，基層博物館一定要集全館之力寫好針對不同年齡階段的優秀介紹詞，讓精彩的介紹吸引住學生，引導學生看完、了解完，并激發出學生鉆研的興趣。

（四）與教育部門及學校積極溝通，為學校開發地方課程、校本教材提供素材和幫助

縣區博物館收藏陳列的大多是本地區的自然變遷、歷史發展、風土人情和藝術文化相關的文物資料，其實這些資料是學校開發校本教材的極佳參考，但是由于前述很多原因，沒有引起過重視。如果博物館能夠主動與學校溝通交流，深挖博物館文物資源中相關文化元素，開發出與學校相配套的校本課程，這樣既可以提高博物館的影響，切實發揮博物館的教育功能，又可以幫助學校提升辦學水平和層次，還可以激發學生學習的參與性、積極性和主動性，提高學生的綜合素質。所以，縣區博物館應該積極聯系學校，相互提供平臺，鼓勵工作人員與學校教師密切合作，將展覽內容、圖片資料、相關文獻資料，融入到學校教學教育的教案和課件中，讓學校充分利用博物館，開展對青少年的素質教育，并實現合作共贏。

總而言之，博物館在我國已經有了100多年的歷史，作為文明的窗口、傳播科學知識的殿堂，它一直是社會教育的重要基地，是青少年科普教育和素質教育的殿堂。基層博物館的工作人員，一定要肩負起這神圣的職責，做好基礎，抓好細節，拓展服務領域、創新服務方式，增強文化感染力和輻射力，協助家長和學校培養青少年全面發展的意識、高雅的氣質和健全的人格，從而充分地發揮博物館對青少年的素質教育功能，使博物館真正成為青少年社會實踐的沃土、綜合素質提高的階梯。

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