審美教育在初中語文教學中的滲透

苗 雪

齊齊哈爾市紅岸初級中學校 黑龍江齊齊哈爾 161041

審美教育在初中語文教學中的滲透

苗 雪

齊齊哈爾市紅岸初級中學校 黑龍江齊齊哈爾 161041

語文課本中有不少中外名家名篇，這不僅是珍貴的精神財富，而且還能夠給學生展示出一片美的天地，使學生在學習過程中有效的發掘美和欣賞美。一堂優秀的語文課就像是一件珍貴的藝術品，在學生掌握到基礎知識的同時，還能夠進一步陶冶學生的情操，培養學生的審美能力。因此在初中語文教學中，教師要充分的挖掘語文教材中包含的審美內容，將培養學生審美能力貫穿于日常教學整體過程，充分的提升學生的審美能力和文化品位。

初中語文教學；教師；審美教育；審美能力；文化品位

語文教學本身就是一門充滿美的學科，這就需要在語文教學中要重視審美教育，以自然美、藝術美和社會美來感染學生，有效的培養學生感知美的能力，激發學生創造美的熱情。而且通過語文教學中開展審美教育，還能夠進一步開拓學生的視野，培養學生健康的審美觀和愛國主義精神。因此在初中語文教學中，教師要充分發揮引導作用，為學生展示一片美的天地，引導學生在學習的同時能夠領略到無限的風光。

一、語文教師要重視教學中的美感教育

審美作為一種心理活動，在初中語文教學中，將審美教育貫穿整個教學過程，學生作為審美的主體，教師通過對教材內容中的美進行發掘，從而引導學生對教材中的藝術美、自然美和社會生活美進行感短、欣賞和評價，以便于更好的提高學生審美能力。在初中語文教學中，教師需要根據青少年學生審美心理及語文學科的審美特征來更好的發現語文教材中所蘊含的各種美，并在課堂教學中引導學生對美進行理解，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。另外，教師要實踐教學中，還要教會學生充分的利用前人創造美的經驗、美的語文及美的表達方法來對美進行感知、鑒賞和創造，從而形成正確的審美意識。

二、創設審美教育的審美形式

（一）創設審美情境。在語文課堂教學中，教師需要為學生創設審美情境氛圍，這樣才能更好的將教材的美更好的突顯出來。教師在具體教學中在利用優雅的語言，同時借助一些輔助手段，充分運用多媒體的優化組合，使學生在一個悅耳、悅目和悅心的情境氛圍下，更好的受到美的感染。

（二）在誦讀中感受到美的意境。在語文教學中，誦讀是不可或缺的重要環節，測通過誦讀，能夠淋漓盡致的將文章的情感表達出來，同時聽的人也能夠從誦讀過程中更深切的感受到音韻美和情感美，更好的激發學生美的情趣，增強學生對美的感受。在實踐教學中，教師要引導學生反復及多形式進行朗讀，更深入的對文章的內涵進行理解。特別是在詩歌教學中，學生可以在反復的朗讀過程中更深切的感受到詩歌所要表達的內容及深遠的意境。

（三）深入挖掘教材內容。在語文教學中，只要以教材內容進行深入挖掘，能夠時時刻刻的發現美，如語言之美、人物之美、情感之美等，這樣在美的氛圍下，學生自然會受到潛移默化的影響，審美能力得以提升。

三、選擇適宜的教材內容使學生能夠發現美

在日常生活中，我們往往會發現這樣一種現象：同一首曲子，有的人聽起來如癡如醉，貌似趣味無窮，有的人聽得卻索然無味。一幅圖畫，有的人欣賞后認為意趣橫生，贊嘆不已，而有的人卻感到平淡無奇、雜亂無章，認為是線條的隨意勾畫、顏色的肆意涂抹?？梢姡烙龑θ说娜姘l展具有積極的作用。

生活中永遠不缺少美，唯一缺少的是發現美的眼睛。在語文教學中即是如此。在語文課堂教育教學過程中，教師要積極引導學生以審美的眼光把握課文，要善于用智慧的眼睛發現文章的意境之美。 語文教材被譽為“語言的圖畫”“生活的教科書”，是“真”與“善”相結合的美的世界。文學給學生提供了認識人生和自然之美的廣闊天地，從審美領域展示了社會中所存在的真、善、美，創設了完美的藝術環境以境陶冶情操。在中學的課本中，有反映自然社會中的山水魚蟲、星辰日月等事物的千姿百態、千變萬化，如在魯彥的《聽潮》一文中，系統地描述了大海的潮聲如此的雄偉壯闊，范仲淹的《岳陽樓記》形象地描述了洞庭湖朝暉夕陰，氣象萬千的多變景象，陳毅在《梅嶺三章》一文中闡述了無數革命烈士那種“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”的大無畏精神。具有理性色彩的藝術作品，在一定程度上優化了學生的審美觀，在初中語文教學中，教師對這些內容重視，并落實在相關的教育教學過程中。

四、選擇教學過程和方法使學生感悟美

藝術作品中的美的東西，并不是直接用眼睛就能發現，需要由想象力再通過眼睛來發現美。在語文教育中，其具有一定的復雜性，不僅包括對學生智力活動的教育，同時還包括對學生情感的教育，因此在實際語文教育教學過程中，需要有效的創造教學的藝術形象，對學生感知進行美化，以此為基礎，才能使學生在愉悅的心情下更好的掌握教師所教授的知識和內容。而且在這種氛圍下，學生也能夠更深入對文章的美感進行體會，有利于提高學生學習的主動性及審美情趣，進一步陶冶學生的情操，使其具有完善的人格和良好的品質。

五、運用語文的美育教育使學生能夠創造美

語文教育要把自然美的描寫跟學生實踐活動進行有效結合，通過聯想加深對文章優美語言的理解并提高學生的語言能力以表現自然美。作為教師要系統地將語文教材的內容美與形式美進行統一，協調語文教育的過程與方法，更好地實施學生的審美教育，提高學生的審美能力，推進學生的整體素質。

六、結束語

在初中語文教學中，教師要培養學生的審美情趣，則需要在日常教學中要從閱讀、寫作等入手，在語文教學的全過程進行審美教育的滲透，在大量的審美實踐、美的教材及美的事物熏陶下能夠提高對美的感知能力和鑒賞能力。而且在教師有序的審美教育的引導下，能夠在學生過程中獲審美的愉悅感，進一步升華學生的靈性，其學生具備健康、高雅的審美情趣，從而能夠在生活中發現美、感知美及創造美。

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[3]奚圣偉.對于現代初中語文教學中審美教育問題分析及應對[J].中國校外教育,2012-03-10.