人格對貴州大學生體育鍛煉堅持性的影響研究①

梁美花　趙成彬（凱里學院體育學院 貴州凱里 556011）

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人格對貴州大學生體育鍛煉堅持性的影響研究①

梁美花趙成彬
（凱里學院體育學院 貴州凱里 556011）

摘 要：采用文獻資料、問卷調查、數理統計等方法，對影響貴州高校大學生體育鍛煉堅持性的人格因素進行研究，結果發現：外向型的大學生達到堅持性的情況好于內向型的大學生，穩定性型的大學生達到堅持性的情況好于不穩定性型的大學生；外向不穩定性與外向穩定性的大學生在體育鍛煉堅持性狀況上存在顯著性的差異；內向不穩定性與內向穩定性的大學生在體育鍛煉堅持性狀況上差異極其顯著；外向不穩定性與內向不穩定性的大學生體育鍛煉堅持性狀況存在極顯著性的差異。旨在為高校加強體育教育，提高大學生的體質提供參考。

關鍵詞：人格 大學生體育鍛煉 堅持性 貴州

人格即“個性”，是構成一個人的思想，情感及行為的特有綜合模式，這個獨特模式包含了一個人區別于他人的，穩定而統一的心理品質［1］。人格對于個體從事體育運動、獲得良好的運動成績、提高運動水平有著極其重要的作用。大學時期是人格的重要發展期，大學生的人格影響著體育教育，也直接影響著大學生的體質［2］。而體育鍛煉對大學生的人格形成必然產生深遠的影響，體育運動中需要不斷調整心態，集中注意力，使得鍛煉者的生理與心理、智力與體力都得到提升，因此受到的影響是深刻的。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

貴州普通高校的大學生。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過對中國知網所刊登的學術論文，凱里學院圖書館的專著、期刊以及凱里學院體育學院資料室的資料查詢，收集到與此研究有關的大量文獻資料。

1.2.2問卷調查法

運用艾森克人格問卷簡式量表和貴州高校大學生體育鍛煉堅持性狀況調查表，隨機抽取了貴州師范大學、貴州民族大學、貴陽學院、貴州交通職業技術學院、遵義師范學院、凱里學院、畢節學院、黔南民族醫學高等專科學校8所貴州普通高校的大學生為調查對象，共發放問卷800份，收回763份，有效問卷739份。

1.2.3數理統計法

運用SPSS 11.5對收集的數據進行統計學處理。

1.2.4χ2檢驗

χ2檢驗主要用于分析不同類型人格的大學生體育鍛煉堅持性的差異性，此研究選用α=0.05為顯著性水平。

2　結果與分析

2.1外向與內向的大學生體育鍛煉堅持性狀況的差異性分析

貴州高校大學生體育鍛煉堅持性總體狀況不盡人意。達到堅持性的大學生人數比例只占34.2％，達不到堅持性的大學生人數比例高達65.8％。經χ2檢驗發現外向與內向的大學生體育鍛煉堅持性狀況整體上存在顯著差異。這說明大學生體育鍛煉堅持性狀況與他們的性格類型有很大關系，外向型性格的大學生，活潑開朗，反應較快，身體素質往往較好，運動能力也較強，因此體育鍛煉堅持性較高；而屬于內向型性格的大學生則性格孤僻，反應較慢，較前者來說身體素質較差，運動能力也較弱，因而體育鍛煉堅持性較低。

2.2外向不穩定性與外向穩定性的大學生體育鍛煉堅持性狀況的差異性分析

不同外向型的貴州高校大學生達到堅持性和達不到堅持性的人數存在差距。達到堅持性的大學生人數比例只占36.8％，達不到堅持性的大學生人數比例占了63.2％。經χ2檢驗發現外向不穩定性與外向穩定性的大學生在體育鍛煉堅持性狀況上存在顯著性的差異。說明外向型人格的穩定性直接影響大學生體育鍛煉堅持性的狀況，大學生在體育鍛煉行為中偶然表現出來的心理傾向和心理特征并不能表現他的人格，從而表現出外向型人格的不穩定。俗話說，“江山易改，秉性難移”，這里的“秉性”就是指比較穩定的外向型人格［3］。當然，強調外向型人格的穩定性并不意味著在大學階段是一成不變的，隨著生理的成熟和環境的變化，外向型人格也有可能產生一定的變化，這是外向型人格可塑性的一面。正因為人格具有可塑性，才能培養和發展外向型穩定的人格。

2.3內向不穩定性與內向穩定性的大學生體育鍛煉堅持性狀況的差異性分析

不同內向型的貴州高校大學生達到堅持性和達不到堅持性的人數差距明顯。達到堅持性的大學生人數比例僅占27.8％，達不到堅持性的大學生人數比例高達72.2％。經χ2檢驗發現內向不穩定性與內向穩定性的大學生在體育鍛煉堅持性狀況上差異極其顯著。說明內向型人格的穩定性直接影響大學生體育鍛煉堅持性的狀況，大學生在體育鍛煉行為中偶然出現的心理傾向和心理特征并不能代表他的人格，從而表現出內向型人格的不穩定，也影響了大學生養成長期體育鍛煉的習慣。另外，強調內向型人格的穩定性并不意味著它在大學生的大學階段是一成不變的，隨著生理的成熟和環境的變化，內向型人格也有可能產生一定的變化，朝著內向穩定性及外向穩定性方向發展，可見，人格是穩定性與可塑性的統一。

2.4外向穩定性與內向穩定性的大學生體育鍛煉堅持性狀況的差異性分析

外向穩定性與內向穩定性的大學生達到堅持性和達不到堅持性的人數差距不太明顯。達到堅持性的大學生人數比例占了43.9％，達不到堅持性的大學生人數比例占了56.1％。經χ2檢驗發現外向穩定性與內向穩定性的大學生體育鍛煉堅持性狀況不存在顯著差異，這說明人格具有功能性。人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發憤拼搏，懦弱者會一蹶不振。

2.5外向不穩定性與內向不穩定性的大學生體育鍛煉堅持性狀況的差異性分析

外向不穩定性與內向不穩定性的大學生達到堅持性和達不到堅持性的人數差距明顯。達到堅持性的大學生人數比例占了29.5％，達不到堅持性的大學生人數比例占了70.5％。經χ2檢驗發現外向不穩定性與內向不穩定性的大學生體育鍛煉堅持性狀況存在極顯著性的差異。這說明人格具有獨特性，大學生的人格是在不同遺傳、環境、教育等因素的交互作用下形成的，由此形成了各自獨特的心理特征。

3　結語

貴州高校大學生體育鍛煉堅持性的狀況不容樂觀，達到體育鍛煉堅持性的人數遠低于達不到體育鍛煉堅持性的人數。教師在教學過程中要根據大學生不同的人格做到因材施教，不僅要考慮大學生身體發展的特征，也要考慮他們的人格差異，充分利用其積極的因素，克服其消極因素，指導他們運用不同的鍛煉手段、鍛煉方法，幫助大學生形成良好的人格。同時，教育學生在鍛煉中高標準，嚴要求，使自己形成嚴格、認真、勇敢、頑強的人格特征。

參考文獻

［1］黃希庭.人格心理學［M］.杭州：浙江教育出版社，2002.

［2］李志強.大學生道德責任教育中的問題及對策研究［D］.石家莊：河北師范大學，2013.

［3］楊春玲.體育運動對塑造大學生健全人格的影響研究［J］.繼續醫學教育，2014，28（1）：85-86.

趙成彬（1974，11—），男，漢，山東莒南人，研究生，副教授，研究方向：民族傳統體育學。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0078-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.078

基金項目：①2015年度凱里學院院級規劃課題（課題編號：S1515）。

作者簡介：梁美花（1978，9—），女，漢，山東莒南人，研究生，講師，研究方向：學校體育學。