警察院校武術技擊類教學問題探討①

趙先朗（河南司法警官職業學院 河南鄭州 450000）

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警察院校武術技擊類教學問題探討①

趙先朗
（河南司法警官職業學院 河南鄭州 450000）

摘 要：隨著我國依法治國與和諧社會的發展，警察院校的各項教育都在穩步加強，武術技擊類課程是現在很多警察院校積極開展的重點課程之一，旨在加強學員體魄，提高他們對武術認知，將理論與實踐有機結合，練就一身好身手，掌握專業擒拿格斗技巧，為其在公安機關或警務部門有效開展工作打下堅實的基礎。該文從當今警校技擊類教育存在的問題出發，指出了加強技擊類課程教育創新的重要意義，提出了幾點有效措施，希望為警察院校提供可借鑒的教育方法和模式，為提高警察院校學生綜合素質起到一定的積極作用。

關鍵詞：警察院校 武術教學 課程設置 創新模式

“武”字由“止”和“戈”字拼湊而成，古時也有很多先人曾有言論，止戈為武，無數的終極目的在于制止爭斗，平息戰爭。中國武術博大精深，里面種類繁多，各門各派自成風格，但都有著強身健體，陶冶情操的功效。現代對武術應用最廣泛的行業莫過于公安部門了，現在警察院校對于學生的武術訓練被提到了重要的位置，技擊是武術的基本特征，做好警校技擊類課程設置與教學模式創新是十分有意義的事情，對于培養武術人才，發揚武術精神，培養優秀的警務人員都起著不可忽視的作用。

1　技擊的概念

技擊是武術的主要內容，從古至今，對于技擊的概念分析不勝枚舉，有很多說法，但在近幾年比較公認的一種說法是吳繼魁在南京體育學院學報上發表的一篇文章里提到的，他在《技擊的概念》一文中提到了技擊的定義，直指技擊是人與人之間從增強體質、鍛煉意志、提高技藝和防身抗暴的能力出發，運用各種踢、打、摔、拿、靠等動作的主動進攻、被動解困和防守反擊制服對方的對抗性運動，表現出力量、方法、戰術集體運用的一種綜合性的武藝較量。技擊也稱技術搏擊，可見武術技擊強調一種技術性，技擊包含的動作有很多種，包括拳法、腳法、腿法、擒拿等，是一個綜合性武義項目。

2　做好武術技擊類教學工作的重要意義

2.1武術技擊類教學的發展有利于警校教育發展和社會進步

技擊類擒拿格斗是警察院校學生的必修課程，技擊武術是警察學生必須要掌握的一項專業技能，可以有效地提高警察院校的整體教育水平，有利于培養專業人才將來服務于社會，為維護社會治安打下基礎。

2.2做好技擊類教學是警察院校培養專業型人才的需要

做好武術技擊類課程設置和教育工作是培養優秀學生的需要，現在社會對于人才的重視程度越來越高，要求其對于專業理論和實踐都要熟練掌握，警察院校更是如此，因為畢業生將要到公安部門去工作，由于其工作性質的特殊性，其教育工作更不能馬虎大意，做好武術技擊類教學對于畢業的學生在公安部門順利就業有著重要意義。

3　當前警察院校武術教學存在的問題分析

3.1院校重視程度不高

相關部門和部分警察院校對于擒拿格斗教育不夠重視，認為武術對于學生來說不太重要，認為現代制罪犯或嫌疑人依賴于防暴工具就可以，重視程度不夠導致的結果就是師資力量不足，課程設置不科學，教師專業能力不強，這些都是制約技擊類武術教學發展的不良因素。

3.2武術技擊類教學課程設置不合理

很多警察院校設置了武術技擊類教學課程，但是設置不夠合理和科學，設置課時較短，課程有限，課程內容陳舊老化，技擊類課程分類少，主要學習的擒拿格斗樣式少，課程內容銜接不夠到位，課程的順序設計與時間分配，難易度排序都不合理，這給學習效果帶來很多不好的影響。

3.3師資力量有限，教師專業素質低

一些警察院校教師的武術水平有限，教師的局限性決定了武術教學的局限性，警察院校在聘請武術技擊類教師的時候不重視對其進行專業技能考核，教師上崗后學校對其培訓工作做得不到位，致使教師教學水平一直停留在較低的層面。很多教師畢業于普通的體育學校，一般都是散打、跆拳道專業畢業的，本身專業性較差，而且擅長的項目有限，知識教學時缺乏針對性，難以深入教學，很難將教學理論與實踐有機結合到一起。教師教學手段缺乏創新，武術技擊類教學流于形式，而沒有上升到實戰層次，教學效果自然不夠明顯。

3.4教學模式守舊老套，難以調動起學生的學習積極性

教師的專業性較低，授課方式守舊，不能夠系統的將武術知識傳授給學生，片面的將理論填鴨式灌輸給學生，不注重理論與實踐的結合，教學模式相對過于靜態，不能適應武術應用的突發性和實際生活中格斗發生的不可預知性，只講求動作的精細與標準化，不夠靈活使用招數，這種脫離實際的教育方法對于警校學生武術技能的提高和專業格斗技巧的提高是缺乏效果的。

4　創新教學模式，促進警察院校武術技擊類教學發展

武術技擊類教學作為警察院校教育的重點內容，在現代越來越被重視，對于未來警察專業技能的培養起到重要作用，對于提高公安機關懲治不法分子、有效打擊犯罪能力有著不凡的意義，所以，如何提高技擊類教學水平，創新武術教育新模式是警察院校現在要思考的問題和面臨的挑戰。

4.1響應國家以人為本教育理念，重視武術技擊類教學

國家提出以人為本的教育理念，這是從學生角度出發提出的措施，學生是受教育的主題，作為警察院校的學生，武術教學必不可少。國家和學校要提高對于擒拿格斗，技擊類武術教育的重視程度，相關部門要出臺一些政策和辦法，為其提供有效的政策支持，使警校的教育工作有保障，教師的教學活動有章可循。

4.2學校加大投入，完善教學設施，構建技擊類教學實戰場所

警察院校要保障武術教育的軟硬件建設雙重達標，例如：加大資金投入力度，購買武術訓練設備，一些院校設備和人員比例嚴重失調，上課時學生要排號進行設備訓練。學校還要加大投入建立武術技擊訓練場所，為學生上課提供一個良好的教學環境和氛圍，使學生積極性有所提高，還有可以在學校外和其他場館練習定期到外部場館進行訓練和學習，為學生創造好的學習條件，多與外界溝通，組織學生參加各種格斗與武術比賽，提高學生自主學習的能力。

4.3加強教師專水平，組建高效武術教學隊伍

教師是教學活動的實施主體，是武術課程構建的實踐者，他的專業素質決定著一所學校的教學成果。很多警察院校武術教學效果不明顯很大一部分原因是由于教師的不專業造成的，所以，組建一支專業技能達標，綜合素質高的教師隊伍是很有必要的，學校要從自身出發保證其武術教育的師資力量，從招聘教師考核開始，層層把關，嚴格要求，招聘精英人才入校從事教師工作，另外，定期針對教師進行專業技能培訓，主要針對教學內容、教學目標、教學方法、評價方式等方面加強培訓，還可以請武術大師或武術家定期來學校作演講與實戰相結合的教育活動，學校之間武術教師多多交流，互相切磋，共同提高，教師專業技能提高了，才能有效地構建合理的武術課程設置，有效地提高學生的教學效果。

4.4成分發揮創造力，轉變傳統理念，開創警察學院教育新模式

教師要充分發揮創造力，轉變教學觀念，摒棄掉以前傳統的教學方法，以前的教學方法十分老套，教學效率低，課程設置也不科學，教學內容乏味，學生自然沒有學習的主動性和積極性，針對這一情況，教師要做好武術技擊類課程的規劃和組織，包括課業組織、課表安排、課程環節控制等方面，主要指時間掌握以及教學手段的改變。

具體教學時，教師要根據教材發揮主觀能動性，對一些內容進行更改和重新整合，編排出適合學生與有效吸引學生的課程安排，要加強對教學道具的應用，加強對武術設備的使用，使其發揮該有的價值，另外理論和實踐要巧妙結合在一起，鼓勵學生參與教學活動，理論教育時多向學生提問，激發他們學習積極性，實戰訓練時將學生分組，讓他們分組進行武術對抗性訓練，加強武術招式的應用與實踐。學校可以定期組織比賽，鼓勵學生參與，增強學生的學習動力，使武術教育活動成果得到有效鞏固。

5　結語

警察院校要抓住當前國家重視教育的機遇，努力調整教育策略，狠抓教學活動，針對武術技擊類教學加強重視，強化課程構建與師資力量的建設，有效地推進武術技擊類教學活動的發展，為培養專業武術人才和警察職業技能打下良好的基礎。

參考文獻

［1］周偉良.武術概念新論［J］.南京體育學院學報，2010，24（1）：10-13.

［2］李德祥.警察擒拿與格斗［M］.群眾出版社，2012.

中圖分類號：G852

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0154-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.154

作者簡介：①趙先朗（1980—），男，河南周口人，碩士，河南司法警官職業學院警體部教研室主任，講師，主要從事體育教育與訓練。