多媒體在高校體育教學中的應用①

李中華（成都大學體育學院 四川成都 610106）

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多媒體在高校體育教學中的應用①

李中華
（成都大學體育學院 四川成都 610106）

摘 要：信息技術飛速發展的今天，多媒體逐漸融入到教學中來。它不僅為教師帶來方便，更多的是能夠提高教學效率，改善教學水平，使學生對學習增加興趣，同樣也使教學更加多元化地發展。體育教育作為體育教學中一個不可或缺的部分，多媒體同樣對體育教學產生了很大的影響，從學科的目標設定到課程的安排都融入了多媒體元素，為學生提高運動技能的同時，也保證了學生身心健康發展，為適應社會提供更優秀的體育人才。

關鍵詞：多媒體 體育教育 應用

隨著社會的進步、科學技術的發展，我國的體育教育教學也隨之改變發展。國內對于高校體育教學的研究一直有很多爭議，20世紀90年代，我國的學者開始對體育教學進行研究，研究過程中借鑒了國外的成果，但是國外的研究成果對于當時中國的教學并不適用。傳統的體育教學模式仍然集中在技能傳授、活動體能、綜合訓練等方式，這些方式都過于傳統，學生并沒能夠在學習中提高自身學習的主觀能動性，同時教師也僅僅是為了完成教學任務而進行教學，教育過程中的積極性并沒能夠完全的發揮，這樣，不僅不利于教學任務的完成，更不利于我國體育事業的發展、學生素質的綜合提高。當前，體育教育教學正面臨著轉變發展的關鍵時期，信息化技術的發展為體育教學發展轉變提供了技術支持，傳統的標準化培養方式的轉變也是目前高校體育教育改革的重點。

1　多媒體的特點

多媒體技術區別于傳統的技術，它是通多電子計算機對文字、圖像、聲音、視頻等眾多元素進行加工和處理，將它們有機地結合起來，形成一個承載信息、傳遞信息的多元綜合性事物的技術。這一技術在體育教學中應用極其廣泛，隨著應用范圍的擴大，這種技術也日漸成熟和完善，為后續的進一步應用奠定基礎。

由于多媒體是融合了信息與媒介物的綜合體，它有其重要的特點：首先，信息承載形式的多樣化。多媒體所傳遞的信息可以以各種形式存在，包括文字、圖片，也可以是聲音、視頻，這種多元性為教學的生動性提供幫助。另外，多媒體信息具有實時性。無論聲音還是動畫都會隨著時間的推進而發生變化，這種實時性是一種可以逆轉的信息傳遞模式，這種模式也為教學反復與學生的鞏固提供了條件。當然，多媒體是多元化信息的集合體，具有很高的集成性。這源于它對各種信息的綜合處理過程，通過綜合處理以一定的邏輯將多元信息集合為一體。最后，多媒體具有交互性。這一特性體現在多媒體將信息使用者和多元信息相互作用，在信息使用者處理信息的同時也能夠將信息傳遞給其他用戶，利用、處理、傳遞綜合體現為這一特征。

2　多媒體技術應用于高校體育教學中的必要性

經過上述分析，發現當代高校體育教學仍然被傳統的教學模式所禁錮，另外多媒體技術有其重要的特征，那么如果將多媒體技術應用于高校體育教育教學中將大有裨益。

2.1多媒體技術為體育教學中學生綜合素質提高提供幫助

體育作為高校教育中一門不可或缺的學科，它的教育具有其獨特的教學特點。傳統的體育教學教師更多的是進行動作講解，經過學生的練習和教師的糾正進行鞏固與學習，學生們沒有較強的學習主動性，教師主導地位是這一狀況的直接原因，另外一個主要原因便是教學形式的單一和枯燥。在之前的研究中，我們得知這一階段的學生多為精力充沛的青少年，他們更多是對知識的渴望，但是單一枯燥的教學只會磨滅學生的學習熱情，為了更好地調動學生的學習熱情，靈活多樣的體育課堂便是現在教學所需。通過靈活的教學模式為課堂增添活力的同時，也能夠有效地激發學生的學習熱情，增加學習興趣才能保證學生主動地去接受體育技能，加強體育訓練，從而達到較好的教學效果。

2.2多媒體技術是社會發展的需要

隨著科學技術的進步，經濟全球化發展，信息時代的來臨，大量的多元化信息在我們之間傳遞，因此，多媒體技術的應用不僅僅是在改善教學效果，更主要的是向學生傳遞一個信息，現在他們正處于一個飛速發展的階段，他們需要更好地完善自己才能適應這個社會，才能夠為這個社會所用。教師能夠通過多媒體的形式向學生展示教學的內容，聲音、文字、圖片和視頻的結合為學生全方位立體地詮釋了他們需要學習的技能。

3　多媒體技術在高校體育教學中的應用研究

隨著經濟全球化的發展，體育作為國家是否強大的一個重要體現，體育教學展現出在當今社會中的特殊地位，因此，高校的體育教學也不容小覷。如何在有限的時間內，達到最佳的教學效果一直是學者們探討的重點，而如今多媒體教學模式的提出，使高校體育教學模式有了新的進展。但是若想使多媒體高校的體育課堂能夠有效開展，就需要教師和學生都能夠正確地對自己的角色予以定位。

3.1教師的角色定位

其次，教師充當課堂上的一位控制者。教學目標是什么，教學任務怎樣，教學進度如何安排都要教師予以決定，種種安排都需要教師經過深思熟慮，考慮整體。如何能夠將自己的決定合理地安排在課堂同樣也展現出教師的控制能力。當然，課堂上的進程、效果同樣需要教師來掌握。

另外，教師是教學中的組織者。由于多媒體技術廣泛應用于課堂教學，若想應用于高校體育的教育中就需要課堂上學生能夠更多地交流溝通，然而，這種溝通要有一定的方向性，一定的目的性，還要一定的內容，這些都要求教師能夠有力地組織學生在課堂交流的分組、內容、時間。精心的組織才能保證學生的參與效果，保障高校學生體育技能的學習效率和身體素質的快速提高。

再次，教師也是課堂上的設計者。多媒體技術應用于課堂的隨機性、不確定性導致教學內容的豐富多樣性，為了能夠更加吸引同學的注意力，同時又能保證知識系統傳輸給學生，教師在課堂上就如同一位設計師，設計課堂的活動，合理地安排教學程序，一個理性有頭腦有能力的教師才能勝任這個新型教學模式的艱巨任務，有效完成高校體育教學。

最后，作為參與者，教師要在交互式這個互動交流的課堂上積極地鼓勵同學參與到活動中，自己也要有飽滿的熱情帶動學生，為學生樹立一個積極向上的形象，這種和學生近距離的交流接觸能夠讓教師更輕松地成為學生的朋友，了解學生的所思所想，為進一步教學打好基礎。

3.2學生在多媒體技術應用課堂上的任務

作為體育學習課堂的主要參與者，學生的角色得到了質的轉變，積極參與是這一課堂對學生的要求。學生在教師教學過程中不僅僅要聽取、記憶，更重要的是思考和交流。任何技能的學習不僅依賴教師，更重要的是學生，學生對教師的反饋會讓教師能夠準確地把握學生掌握程度，這樣才能幫助教師調整教學內容和教學進度，由此可見，學生的表現是使更快更好地學習的杠桿，其重要性可見一斑。

4　多媒體技術在高校體育教學中的應用效果

4.1提高學生綜合體育素養

由于多媒體技術在教學中應用強調的是學生與教師、學生與學生之間的交流互動，在這些交互中，學生能夠立體全面地獲取體育技能以及如何在自身身體素質的提高中予以應用，區別于傳統的教學，知識呆板地呈現在書本上，不利于學生理解，更不利于學生掌握。

另外由于多媒體技術采用了各種信息的綜合展示的方式進行教學，使得學生能夠在不同方式的體育技能學習過程中，通過思考、回答、聽取、反饋等步驟，不斷地學習和鞏固，也同樣在無形中建立每個學生各自的知識框架，這樣自行構建的知識系統框架更有利于學生在實踐中對體育技能進行應用。因此，這種教學模式，無論在體育技巧還是體育理論知識方面，都可以幫助學生取得更大的進步。

4.2培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣

在過去的體育訓練中，很多學生都為了成績而練習，存在只要及格通過考試就萬事大吉的心理，或者成績高就可以無關如何應用。畢竟考試和現實應用不同，往往持有這種以應試為目的的學習并不能夠完全系統地掌握知識，更何談實踐呢？因此，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣都能有助于學生積極主動地學習，多媒體的廣泛應用可以通過各種形式教學內容的展示使每個學生參與其中，良性的互動可以促進知識的互通，另外，通過這些活動增強學生對高校體育相關知識的濃厚的學習熱情，變相地增加了學習的信心與動力。

5　結語

經過以上的研究，發現多媒體教學模式是一種新穎并且能夠激發學生學習動力的教學模式，這種教學模式更加適合應用于高等職業技術學校的體育教學中來，在高校體育教學作為我國一個重要的教學任務的情況下，多媒體課堂的應用就具有重要的意義。改革高校體育教學，提高教學效率是每一位教師的職責，多媒體技術在課堂上的優點與作用顯而易見，接下來就需要高校體育教師能夠將多媒體技術有效快速地應用于教學中，更大程度地激發學生的學習興趣，培養學生的體育綜合素養，使教學模式得到新發展。

參考文獻

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中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0125-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.125

作者簡介：①李中華（1988，8—），男，漢，河南周口人，碩士，助教，研究方向：體育教育與戶外運動。