培育引領創新意識，推動智慧黨校建設

陳力勇

中共上海市楊浦區委黨校 上海楊浦 200438

培育引領創新意識，推動智慧黨校建設

陳力勇

中共上海市楊浦區委黨校 上海楊浦 200438

黨校作為干部教育培訓的主渠道、主陣地，應抓住當前新一輪“互聯網+”發展機遇，聚焦創新，聚焦共享，將信息化建設與干部教育培訓有機結合起來。本文擬在梳理國內學者對于“智慧校園”研究成果的基礎上對“智慧黨校”的概念與內涵進行研究，然后探討“智慧黨校”的建設路徑，以對新形勢下不斷開創黨校工作新局面有所助益。

干部教育；創新意識；智慧黨校

一、引言

習近平總書記《在網絡安全和信息化工作座談會上的講話》提出：我國經濟發展進入新常態，新常態要有新動力，互聯網在這方面可以大有作為。黨校作為培養黨員領導干部的主渠道、主陣地，理應與時俱進，高度重視自身信息化工作。尤其在當前新一輪“互聯網+”發展大潮中，更要以習總書記的指示為遵循，聚焦創新，聚焦共享，把信息化建設與干部教育培訓有機地結合起來，全面推動智慧黨校建設。

二、“智慧黨校”的概念、內涵

“智慧黨校”的概念出自“智慧校園”，從現有研究成果來看，尚無研究者給出權威的定義。有鑒于此，筆者擬先梳理一下國內學者對于“智慧校園”的研究成果。關于“智慧校園”，迄今主要有三類觀點：一是黃榮懷、張進寶、胡永斌在《智慧校園——數字校園發展的必然趨勢》（《開放教育研究》2012年第4期）中提出，智慧校園是第四代數字校園，是基于新型網絡技術，拓展學校時空維度，面向服務、有效支持教學、豐富校園文化的資源共享、智能靈活的教學環境；二是宓詠、趙澤宇在《大數據創新智慧校園服務》（《中國教育信息化》2013年第24期）中提出，智慧校園是以數字校園為基礎，追求資源與應用的高度整合，智慧校園的內涵和最終目的是服務，智慧校園要更多地體現服務的智能化和人性化，為用戶提供個性化的服務；三是南京郵電大學宗平、朱洪波、黃剛中《智慧校園設計方法的研究》（《南京郵電大學學報（自然科學版）》2010年第4期）從三個層面體系來構建“智慧校園”：1.全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；2.將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用服務領域，實現互聯和協作；3.通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，向外界提供一個互相交流和感知的接口。

黨校教育不同于高校教育，尤其是黨校教育對象一般是工作多年的黨員領導干部，學習記憶能力較高校學習者大為下降，而分析與實踐能力則較強。“智慧黨校”建設要充分考慮這一差異，通過匯聚海量資源與數據共享，建構個性化的開放學習空間，充分利用物聯網技術，將“智慧黨校”相關設置通過射頻標簽等信息傳感設備與互聯網連接起來，實現學習資源與學員信息的智能化識別和管理，并利用云計算、大數據等技術進行數據的搜集、分析、挖掘、存儲，全面增強新形勢下廣大黨員領導干部的履職能力與業務水平。

三、“智慧黨校”的建設

面對全球信息化挑戰，“智慧黨校”建設要順應歷史發展潮流，從黨校干部教育規律出發，以干部教育需求為導向，以系統化、智慧化、人性化為原則，創新干部教育培訓模式，構建現代化、科學化的干部教育體系。

一是打造黨校在線學習平臺，滿足黨員領導干部個性化學習需求。應該看到，隨著干部教育培訓不斷深入，在線學習平臺既提高了干部接受教育的自主權和主體性，又使領導干部通過多種渠道高效率地獲取各種知識技能、實現素質教育和終身教育的要求成為可能，其重要性日益明顯，已成為創新干部教育培訓模式不可或缺的組成部分。因此，要建設好智慧黨校，首當其沖的是全力打造黨校在線學習平臺。首先，要充分發揮網絡優勢，進一步完善學習平臺的功能，讓學員自主選擇學習課程并在網絡上實現教、學、考、管一體化；其次，設置黨校學員互動交流模塊，支持自由討論、主題討論、意見反饋等功能；第三，利用互聯網搭建數字資源共建共享平臺，借助“鳳凰視頻”資源庫、超星學術視頻等第三方視頻平臺，打造黨校在線視頻庫，實現課程視頻在線播放，滿足廣大黨員干部學習的個性化需求。

二是加強移動數字平臺建設，拓寬黨員干部知識獲取渠道。首先，通過“智慧黨校”新媒體微信公眾號建設，打造沒有圍墻的紅色政情速遞。第一時間推送人民網、光明網、東方網等主流媒體資訊及最新區域信息，準確傳遞高層聲音，為黨員領導干部終身學習搭建最新云平臺；其次，打造“智慧黨校”移動客戶端，實現學習報名、互動、培訓等功能，搭建起學員與學校之間良好的互動平臺，滿足學習的一對一服務；第三，通過“智慧黨校”新媒體微信公眾號與移動客戶端，做好后勤服務保障工作。定制模塊化發送功能，可以實時發布班次表、課程表、食堂當日菜譜等多方資訊；第四，加快數字圖書館建設，實現個性化課程推薦。結合各地黨校圖書館實際與專家建議，定期線上推薦推送黨建精品圖書與黨校優秀課程，實現課程展示、課件共享、圖書推送等多種功能。

三是推動各類特色實訓室建設，強化黨員干部的黨性修養與輿情應對能力。針對各地黨校自身特色，打造特色實訓基地。譬如，有的黨校位于紅色老區或者區內有豐富的紅色資源，可以開辟紅色教育實訓基地；有的黨校建有警示教育館，可以開辟警示教育實訓基地；有的黨校配備了出色的心理教師隊伍，可以開辟心理實訓基地。

四、結語

“智慧黨校”建設是一項復雜的系統工程，面臨著基礎設施與應用系統建設繁多以及權限角色復雜等全新環境，不可能一蹴而就，需要結合各地黨校自身特色不斷探索創新，將校園信息化基礎設施建設放到“智慧黨校”中通盤考慮，分步驟分階段推進完善，不斷開創黨校工作新局面。

[1]黃榮懷,張進寶,胡永斌等．智慧校園——數字校園發展的必然趨勢[J]．開放教育研究,2012(4)．

[2]宓詠,趙澤宇．大數據創新智慧校園服務[J]．中國教育信息化,2013(24)．

[3]宗平,朱洪波,黃剛等．智慧校園設計方法的研究[J]．南京郵電大學學報(自然科學版),2010(4)．

陳力勇（1980．12），男，浙江省湖州市人，民族：漢，職稱：講師，學歷：碩士研究生。研究方向：中國傳統文學文化，黨史黨建研究。