淺談排舞運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)教職工特色文化建設(shè)中的作用①

張瀟(聊城大學(xué)東昌學(xué)院 山東聊城 252000)

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淺談排舞運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)教職工特色文化建設(shè)中的作用①

張瀟
(聊城大學(xué)東昌學(xué)院 山東聊城 252000)

摘 要:通過對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)對(duì)教職工特色文化建設(shè)促進(jìn)作用進(jìn)行探究,研究認(rèn)為:在校園文化的建設(shè)進(jìn)程中,教職工特色文化的建設(shè)是非常重要的內(nèi)容,也是建立校園文化發(fā)展長效機(jī)制的內(nèi)在要求,因此,各學(xué)校要提高對(duì)教職工特色文化建設(shè)的重視程度,積極引入排舞運(yùn)動(dòng)等新鮮元素,增進(jìn)教職工的團(tuán)結(jié),形成育人“合力”。

關(guān)鍵詞:排舞運(yùn)動(dòng) 教職工 教職工文化

排舞運(yùn)動(dòng)通常會(huì)以音樂為中心,擁有多種形式的舞蹈風(fēng)格,如小蘋果就倍受人們瘋狂追捧,而且隨著在全世界范圍內(nèi)的推廣與發(fā)展,排舞這項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)融入的文化元素日趨多元化,在世界各地的適應(yīng)性也越來越大。基于排舞運(yùn)動(dòng)的健身、健心、審美、交際等功能和價(jià)值,其一引入校園就受到了在校師生的廣泛歡迎,尤其是隨著對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)資源的整理與改造,很多具特色排舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特別適合教職工參與,進(jìn)而對(duì)教職工特色文化建設(shè)起到積極地促進(jìn)作用。

1 排舞運(yùn)動(dòng)在教職工群體中的價(jià)值與功能

1.1 健身功能

參與排舞運(yùn)動(dòng),能夠有效地促進(jìn)身體的新陳代謝,其健身保健功能是比較突出的。當(dāng)教職工參與排舞運(yùn)動(dòng)時(shí),其心肺功能和心血管系統(tǒng)都可以得到有效地鍛煉和改善,腸胃消化功能也將會(huì)得到增強(qiáng),從而緩解教職工在科研、教學(xué)工作中產(chǎn)生的精神緊張與大腦疲勞等情況,使教職工在參與排舞運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到增進(jìn)健康、延緩衰老、提高身體協(xié)調(diào)性、增加骨骼密度等健身目標(biāo)。尤其是在當(dāng)前我國教職工隊(duì)伍身體素質(zhì)持續(xù)下降的大背景下,借助排舞運(yùn)動(dòng)的吸引力,讓更多的教職工認(rèn)識(shí)到排舞運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值并積極參與到不同層次的排舞運(yùn)動(dòng)中來,將具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 健心功能

排舞運(yùn)動(dòng)除了是一門基本的體育運(yùn)動(dòng)外,還是一項(xiàng)調(diào)節(jié)排舞運(yùn)動(dòng)者心理狀態(tài)和精神狀態(tài)的“良藥”,這主要是得益于排舞運(yùn)動(dòng)顯著的健心功能。排舞運(yùn)動(dòng)與音樂相伴而生,所以，教職工參與排舞運(yùn)動(dòng)的過程,本身也是聆聽音樂的過程。在活潑、歡快、輕松的健身氛圍下,教職工放松的不僅僅是身體,還有心態(tài),可以幫助教職工及時(shí)排遣內(nèi)心的不良情緒,讓緊張、忙碌的身心及時(shí)得到緩解和放松,從而有效地改善教職工隊(duì)伍的心理健康狀態(tài)。

1.3 審美功能

嚴(yán)格的講,排舞運(yùn)動(dòng)還是一門富有吸引力的舞蹈藝術(shù),其中有優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽的音樂,還有豐富的情感融入其中,尤其是較高水平的舞者,能夠借助動(dòng)與靜、形與神的演繹,塑造出各種美妙的意境組合,體現(xiàn)出美的姿態(tài)、美的造型,創(chuàng)設(shè)出體育與藝術(shù)、健與力高度結(jié)合的意境,不僅能夠給排舞參與者帶來藝術(shù)上的享受,欣賞者也能夠感受到舞蹈藝術(shù)的熏陶和美的享受。因此,排舞運(yùn)動(dòng)在教職工隊(duì)伍中的宣傳和推廣,實(shí)際上也是一種重要的審美教育活動(dòng),能夠有效地豐富教職工的業(yè)余文化生活,提高教職工隊(duì)伍的體育審美能力。

1.4 交際功能

實(shí)踐證明,排舞運(yùn)動(dòng)是人們交流思想、聯(lián)絡(luò)情感的一種很好的方式。當(dāng)教職工參與到排舞運(yùn)動(dòng)中來時(shí),常常都是有相同愛好或運(yùn)動(dòng)需求的人聚集在一起,改變了教職工在科研、教學(xué)與管理之余沉默寡言、交際面變窄的狀態(tài),讓教職工可以跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的同更多的教師、學(xué)生進(jìn)行交流,擴(kuò)大了教職工的人際交往范圍,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體的精神,人際交往活動(dòng)中的行為方式也得到有效改進(jìn)。

2 排舞運(yùn)動(dòng)在教職工特色文化建設(shè)中的應(yīng)用策略

2.1 注重排舞運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)編與整理

排舞運(yùn)動(dòng)資源豐富、風(fēng)格多樣,基本涵蓋了適合每個(gè)年齡段的排舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但是排舞運(yùn)動(dòng)在教職工隊(duì)伍中的推廣和運(yùn)用,不能“一刀切”,這是因?yàn)榻搪毠さ呐d趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力和年齡結(jié)構(gòu)存在著較大的差異,所以，對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)的選擇和推廣要注重適應(yīng)性和層次性。對(duì)此,高校要積極地開展關(guān)于排舞運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)研究,健全排舞運(yùn)動(dòng)的理論體系,根據(jù)在校學(xué)生和教職工不同層次的排舞參與需求,對(duì)適合開展的排舞運(yùn)動(dòng)資源進(jìn)行整理和改造,或者創(chuàng)編出具有地域特色和中國文化特色的排舞形式,方便更多的教職工人群了解、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)排舞運(yùn)動(dòng)。例如：學(xué)校應(yīng)可以組織有經(jīng)驗(yàn)的教師聯(lián)合編寫適合教職工使用的排舞教材,即關(guān)于排舞運(yùn)動(dòng)的歷史發(fā)展、創(chuàng)編特點(diǎn)、舞步風(fēng)格、競賽規(guī)則和裁判法則等方面,都能夠形成一個(gè)適合教職工學(xué)習(xí)的知識(shí)體系,為教職工的排舞運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供良好的參考依據(jù)。

2.2 積極建立排舞運(yùn)動(dòng)資料庫,構(gòu)建信息共享平臺(tái)

為了讓排舞運(yùn)動(dòng)可以在教職工隊(duì)伍中得到有效地推廣,加快教職工特色文化建設(shè)的進(jìn)程,學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)教職工特色文化建設(shè)的重視程度,結(jié)合教職工的排舞運(yùn)動(dòng)需求,積極建立排舞運(yùn)動(dòng)資料庫。這是因?yàn)榻處煹呐盼柽\(yùn)動(dòng)多是自發(fā)性的,在很大情況下都需要相互學(xué)習(xí)和相互溝通,學(xué)校能夠組織的對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)非常少。對(duì)此,學(xué)校管理部門積極采集與教職工排舞運(yùn)動(dòng)相關(guān)的信息,不斷地搜集與排舞運(yùn)動(dòng)相關(guān)的書籍、教材、電子文檔、影像視頻資料、法規(guī)規(guī)范及裁判法等,并將這些排舞運(yùn)動(dòng)資料進(jìn)行分門別類的存儲(chǔ),構(gòu)建一個(gè)信息資源共享平臺(tái),這樣一方面便于教職工在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;另一方面為教職工同其他排舞愛好者的線上交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái),還可以讓更多的教職工人群了解并認(rèn)識(shí)排舞運(yùn)動(dòng)并參與進(jìn)來,促使排舞運(yùn)動(dòng)豐富教職工特色文化建設(shè)的內(nèi)涵。

2.3 納入學(xué)校體育課程的體系

為了在教職工團(tuán)體中有效地普及和推廣排舞運(yùn)動(dòng),可以將教職工的排舞運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的排舞運(yùn)動(dòng)進(jìn)行融合開發(fā)、融合宣傳,實(shí)現(xiàn)高校排舞運(yùn)動(dòng)資源的有效整合,提高排舞運(yùn)動(dòng)的宣傳和推廣效率。例如：很多學(xué)校已經(jīng)將排舞運(yùn)動(dòng)納入到高校的體育課程體系當(dāng)中,雖然大多都是面向?qū)W生的排舞運(yùn)動(dòng)需求進(jìn)行開設(shè)的,但是排舞運(yùn)動(dòng)課程的開發(fā)、建設(shè)過程,本身就讓體育教師對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、姿態(tài)和動(dòng)作要求有了科學(xué)、全面的理解,讓教職工明確了哪些排舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適合學(xué)生開展,哪些排舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適合教職工開展,或者對(duì)一些排舞運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行改造,使其能夠更好地滿足教職工的運(yùn)動(dòng)需求,這都能形成對(duì)教職工特色文化建設(shè)的有效促進(jìn)。

2.4 成立教職工排舞協(xié)會(huì),定期組織排舞比賽

通過建立教職工排舞社團(tuán)或排舞協(xié)會(huì)等組織,能夠帶動(dòng)廣大教職工的日常健身活動(dòng),從而在教職工特色文化建設(shè)中充分發(fā)揮組織引導(dǎo)職能。在排舞協(xié)會(huì)的組織引導(dǎo)下,可以進(jìn)一步豐富教職工特色文化建設(shè)的內(nèi)涵,讓對(duì)排舞感興趣的廣大教職工有進(jìn)一步提高的機(jī)會(huì)。此外,排舞協(xié)會(huì)還應(yīng)當(dāng)定期組織、開展一些面向教職工的排舞比賽或表演活動(dòng),促進(jìn)排舞運(yùn)動(dòng)在教職工隊(duì)伍中的交流與推廣,給教職工排舞愛好者提供很好的展示機(jī)會(huì),并使它能成為校園文化的一道靚麗的風(fēng)景線。

3 結(jié)語

總之,排舞運(yùn)動(dòng)對(duì)教職工特色文化建設(shè)能夠起到很好地促進(jìn)作用,所以，可以在校園文化的建設(shè)實(shí)踐中積極導(dǎo)入排舞運(yùn)動(dòng),能有效激活教職工文化建設(shè)的時(shí)尚元素,調(diào)動(dòng)教職工參與排舞運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,并在排舞運(yùn)動(dòng)和排舞文化中收獲更多的健康與快樂,進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校的教育、科研和人才培養(yǎng)工作。

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作者簡介:①張瀟(1988,10—),女,漢,山東曲阜人,碩士研究生,助教,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.148

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(b)-0148-02