多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究

徐淑英（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

?

多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究

徐淑英
（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：隨著社會的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用受到了越來越多的人的關(guān)注。在這一過程中，多媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更是促進(jìn)了當(dāng)前教育教學(xué)理念的革新。尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，其效果更為明顯。本文就多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀和進(jìn)行深入探討，并為未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行合理的分析和預(yù)測。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)在幼兒教育中的作用

（一）有利于優(yōu)化教學(xué)情境。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動了他們學(xué)習(xí)。

（二）有利于優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體計算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控，快捷交互、方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學(xué)過程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。人機(jī)對話方式，改變了單一的教師講述形式。

（三）有效地培養(yǎng)幼兒的興趣。我們曾做過調(diào)查：“你喜歡用電腦來上課嗎？”結(jié)果顯示，有99%的幼兒喜歡利用計算機(jī)來輔助教學(xué)，原因主要來自多媒體計算機(jī)的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等，十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。另外，計算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢，當(dāng)幼兒獲得成功時，計算機(jī)就會請出小博士說出表揚的話“你太棒了”、“你真聰明”、“太好了”等，或請可愛的小動物獎一只大蘋果、五角星、紅花；如果幼兒做錯了，則會播放“你要努力呀”等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（四）有利于提高教學(xué)效率。借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。幼兒的思維是形象的，對于抽象的現(xiàn)象知識或抽象的概念往往不易理解，在運用多媒體輔助教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢可以把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂生動形象的具體可觀事物，從而使幼兒得到較多的感性知識，為進(jìn)一步形成概念、掌握知識打好基礎(chǔ)。

（五）有利于培養(yǎng)幼兒的能力。多媒體輔助教學(xué)對培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，它可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，還可以突破時空的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導(dǎo)，有利于觀察能力的培養(yǎng)。例如觀察時鐘分針、時鐘的走動和時、分之間的關(guān)系，都可借助屏幕讓幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察。 多媒體輔助教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，它能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且能培養(yǎng)幼兒抽象概括的思維能力。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育應(yīng)用中的發(fā)展趨勢

（一）動態(tài)多媒體的應(yīng)用。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合必將越來越緊密。多媒體教育也必將走向常態(tài)化和必然化。這就要求，相關(guān)事業(yè)部門要結(jié)合自身實際情況，將多媒體技術(shù)更為廣泛、更為深入的應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，以此來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，教師在教學(xué)過程中，要更加熟練的運用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容充分融入到多媒體教學(xué)中去，并以多媒體的獨特優(yōu)勢進(jìn)行展現(xiàn)，從而是知識更加形象化、更加具體化，提高幼兒對知識的理解和接受能力。

（二）多樣化的教學(xué)方式的應(yīng)用。由于幼兒教學(xué)的特殊性，使其教學(xué)方式有別于其他年齡段。尤其是以灌輸式的方式來進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期效果。所以，必須根據(jù)幼兒的年齡特征，在充分掌握他們的心理特征的前提下，將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中去，以豐富多樣的教學(xué)方式，來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣更有利于幼兒對于知識的吸收。尤其是當(dāng)前的幼兒教材缺乏動態(tài)性，很難讓幼兒的將注意力長期的集中在教學(xué)內(nèi)容之上，這樣就會使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。而利用多媒體技術(shù)，來豐富教學(xué)內(nèi)容，并將其以更加多樣化的形式表現(xiàn)出來，這樣更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在幼兒教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，將教材上靜態(tài)的畫面變成動態(tài)，再配合音樂等先進(jìn)技術(shù)。這樣就可以更為持久的吸引幼兒的注意力，從而達(dá)到傳遞知識的目的。

（三）將教學(xué)難點簡單化。由于受到幼兒獨特的年齡和心理特征的影響，幼兒教育教學(xué)過程不同于其他年齡段，它更復(fù)雜，需要更持久的耐心。尤其是在重點和難點知識的教學(xué)上，這個問題顯得更為突出。通常情況下，教師是采用反復(fù)講解，以及讓幼兒進(jìn)行反復(fù)記憶的方式，來突破教學(xué)難點。這樣落后的方式耽擱了教師與幼兒的大量時間，同時，容易是幼兒在教學(xué)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對于教學(xué)質(zhì)量的提高以及幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常不利。如果運用多媒體技術(shù)，就可以很好的解決這個難題，尤其是將教學(xué)難點具體化、形象化、趣味化。讓幼兒在這一過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂，這種就能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，對媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，是教學(xué)理念改革的結(jié)果。在這一過程中，相關(guān)機(jī)構(gòu)及教育工作人員，要積極發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)多媒體技術(shù)與幼兒教學(xué)的相結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程秀蘭,牟智佳.媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].電化教育研究,2013,10.

[2]武愛紅,李艷麗.多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009,06.

[3]張培.淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].科技資訊,2015,06.

[4]張琳羚.探究多媒體技術(shù)輔助幼兒教育的實踐應(yīng)用[J].才智,2015,21.

中圖分類號：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0264-01