豐富靈動設計多元化家庭作業

惲金花

在小學英語的學習中，課堂聽講固然重要，但這并不是全部，課后作業也同樣重要。隨著新課改的實施，英語改革也越來越全面化，已經不僅局限于課堂形式的改革，作業也要進行改革，作業形式將更加趨向于多元化。本文將從制作卡片，溫故知新；拍攝照片，訓練句型；搜集資料，拓展視野三個方面具體闡述如何將家庭作業多元化。

一、制作卡片，溫故知新

學習英語，記憶是不可缺少的關鍵步驟，而單詞又是學習一門語言的基礎，因此，對英語單詞的記憶就顯得無比重要。小學階段的學生求知欲很強，接受新知識的能力也很強，但是問題是他們無法安下心背誦這些枯燥的單詞。如何才能讓背單詞變得不這么枯燥呢？為此，我給學生們布置了制作單詞卡片的作業。

所謂單詞卡片，就是在每一節的內容完成之后，讓學生將學到的自己覺得比較難的單詞寫在卡片上隨身攜帶，方便記憶。在學習三年級上冊“in class”這一節時，我便給學生們布置了卡片單詞的家庭作業。采用這種單詞卡片的方式來代替傳統的單詞抄寫和死記硬背的作業，學生在自己制作卡片的同時嘗到了自己動手的樂趣，同時對單詞的印象也會更深刻。對于每個學生而言，制作的卡片肯定不會是完全一樣的，這樣還可以讓學生們把卡片互換，看別人不會的認為比較難的單詞自己是不是忽略掉了，從而找到自己知識的短板。當然，單純的記憶也還是不夠的，還需要定期的檢驗，可以采取老師全班測試的方式，也可以采取學生之間互相聽寫的方式來檢驗學生對單詞的記憶是否牢。對于多次出現錯誤的單詞還可以拿不同顏色的筆在卡片上做標記來提醒自己，這些單詞要重點記憶。這樣通過反復的記憶來加強學生對重難點單詞的印象，記憶會更加牢固。

以這種卡片單詞的記憶方式取代傳統單詞一遍一遍重復抄寫的過程，對學生而言節約了時間成本，提高了記憶單詞的效率。另一方面，這種方法還可以激發學生對英語學習的興趣，小學階段的學生正處于啟蒙階段，只有興趣才是最好的老師，小學階段將學生對英語的興趣培養起來，才有利于其今后的學習。

二、拍攝照片，訓練句型

和文字相比，圖片形式更直觀，也更利于小學生理解。在平時的家庭作業中，可以采取多用圖片代替文字的方式，有利于學生的記憶和理解。

例如，在學習五年級下冊“How do you come to school”這一節時，我給學生留了拍照片練習句型的作業。具體內容為，將上學路上遇到的交通方式拍下照片并且在照片上用“I come to school__”的句子來造句，第二天課上大家一起來溝通分享，不會的單詞或者表達方式可以自己查字典或者向家長求助。第二天的課上，每個人都拿出了自己拍的照片，有的拍的公交車，照片上還寫著“I come to school by bus”；有的拍的一輛自行車，上面寫著“I come to school by bike”；還有的同學拍了一張走路的照片，上面寫著“I come to school by foot”，另外還寫了一句話“I walk to school”。這樣就不僅運用了我預留的句型，還自己找到了相似的表達方式來替換，這樣在掌握基本知識的同時，學生自己的能力也達到了提升。

在之后的測驗中，我發現關于這節的內容出錯的同學很少，后來經過與同學們的溝通，他們一致反映覺得這一節的作業很有意思，學習起來并不費力，所以記得特別牢固。看來，效果是顯而易見的。

三、搜集資料，拓展視野

小學階段正是學生培養自己的學習方法，擴展視野的階段，因此小學階段的教學更不能僅停留在課本上，更應該注重學生學習方法的養成及課外知識的延伸。

例如，在學習“Chinese festivals”這一節時，我給學生布置了自己搜集有關中國節日的資料，可以是傳統食物也可以是各地的民俗風化，用英文整理，不會的還是可以通過字典網絡等方式解決。布置這項作業的主要目的是讓學生對中國的傳統節日有一個整體的了解，并且查找自己感興趣的話題可以使他們的知識面得到擴展，不局限于課本上的內容。在第二天的課上，我讓同學們到講臺上展示了自己找到的資料，很多同學找得很全面，像“Dragon Boat Race”賽龍舟，“sweep a grave”掃墓，“family reunion dinner”年夜飯，“sweet dumplings”湯圓，這些比較難的單詞或者平時不是很常見的單詞也有同學找了出來，并且很用心地在資料上寫下了音標和注釋，這也正是我想要的結果。通過自己尋找，去發現自己的興趣點，發現除了課本內容以外的世界，從而看得更遠。

在接下來的考試中，作文是關于中國節日的，我看到很多學生都能用到了自己查的那些單詞和內容，真正做到了學以致用。

以上三點，就是筆者自己在多年的小學英語教學過程中總結出來的一些課程教學經驗，在日常的教學過程中，要將這三點有機結合起來，貫穿始終，這樣才能真正實現家庭作業的多元化，激發學生的學習興趣。小學教育是我國義務教育的最前線陣地，對其教學模式的探討是永無止境的，不足之處，還請各位指正。

（作者單位：江蘇省常州市新北區

孟河實驗小學）