微信在小學英語閱讀教學中的運用

陸禮霞

在科學技術迅速發展的今天，科學技術給人們的日常生活帶來了巨大的便利，人們的生活水平提高了，生活方式發生了巨大的變化，衣、食、住、行都跟以前大不一樣了。隨著各種新技術在日常生活中的不斷滲透，教育領域也感受到了技術帶來的便利，各種APP、聊天工具都可以幫助學生更好地學習。隨著微信在人們生活中的深入運用，如今它不僅僅只是一種人與人之間交流的工具，也可以成為幫助學生學習的工具。本文針對微信在小學英語閱讀教學中的運用問題展開了討論，提出了一些看法和建議，希望能對相關讀者有一定的借鑒價值。

科學技術的發展給學習方式帶來了巨大的變革，各種新型的學習方式開始出現在日常學習中。移動學習作為一個全新概念在教育領域出現，逐漸顯現出其優越性，越來越多的學生開始使用智能設備進行學習。在智能手機的幫助下，學生隨時隨地都可以進行學習，它為學習提供了很大的便利，增強了學生學習的興趣、提高了學生的學習效率。微信作為其中的一小部分，憑借其特有的功能，如：公眾號、實時更新等，可以為小學英語閱讀教學提供很大的幫助。筆者總結和反思教育教學實踐，認為可以從以下幾方面著手將微信運用到小學英語閱讀教學中：

一、巧妙運用微信以激發學生的語言學習興趣

對于小學階段的學生來說，他們對新事物都有一種比其他年齡階段學生強的好奇心、求知欲，因此，對于新語言的學習，他們在一開始也能持有強烈的好奇心、求知欲。但是隨著學習的深入，教師在交給學生一些單詞、詞匯以后，教學開始由單詞、詞匯轉向句子，再到后來的文章，難度開始一步步加大。雖然小學階段的學生在英語閱讀方面所需達到的要求不高，但是教師也要運用科學合理的方法，以便幫助這個階段的學生增強對英語閱讀的興趣，從而進一步促進英語學習。微信，作為一種在智能設備上運行的APP，如果將它運用到小學英語閱讀教學中，學生肯定會對這一新型的教學方法持有強烈的好奇心，以強烈的興趣投入到教師的英語閱讀教學中。由此看來，微信在課堂教學中的運用，可以幫助學生消除畏難情緒，激發并培養他們對語言學習的興趣。

在這種情形下，教師就可以將微信運用到小學英語閱讀教學中，以激發學生的學習興趣。例如，教師可以在英語閱讀的第一節課就向學生們介紹這一學習工具，告訴學生們微信在哪些方面可以幫助他們進行閱讀學習，與此同時，教師也要制定一定的規則，并能與家長一起協作，做好家里學校的監督工作，以避免學生在使用微信過程中問題行為的產生。

二、為學生推薦一些合適的閱讀公眾號，合理運用微信功能

近年來，相關教育者之所以將微信運用到課堂教學中，是因為其具有與其他聊天工具不同的功能。實踐證明，它更能促進學生的學習，提高他們的學習效率。公眾號作為其中的一部分，在為學生提供一些實時更新的學習資源、實現資源共享方面發揮了積極作用，學生可以通過關注相關的公眾號，從中獲取學習資源。閱讀教學作為英語教學的一大難點，需要教師進行科學合理的教學安排，學習任務既不能超過學生的最大學習限度，也不能太過容易，讓學生產生馬虎對待的想法。因此，教師可以向同學們推薦一些合適的公眾號，在進行每一單元的教學以后，根據教學內容給學生布置一定的閱讀任務，加大學生的課外閱讀量，這不僅能幫助學生保持語言學習的興趣，又能在一定程度上提高他們的英語閱讀能力。

例如，教師在完成《whats your name？》這一單元的教學時，就可以向學生們推薦合適的公眾號，讓他們在課后閱讀一篇跟教學內容相關的英語文章，并根據文章設置一定難度的問題讓學生回答，另外，也可以分層次設置任務，讓具有較好口語水平的同學進行英文口頭匯報，以針對不同英語水平的學生，這樣就會降低學生產生失敗感的可能性，而更多地讓他們體會到讀懂一篇文章后完成任務的成就感，進一步增強自身對英語閱讀的興趣。

三、多層面使用微信，增進師生間距離

除了運用微信的以上獨特功能，教師也可以通過其中常規的聊天功能來進行閱讀教學，在微信上建立一個班級英語閱讀討論群，師生在其中用英文進行交流以此來促進閱讀教學。傳統的英語閱讀教學一般偏向于把閱讀技巧一股腦的灌輸給學生，缺少了師生間的互動交流，對于小學階段的學生來說，這極大地降低了學生的學習興趣，只會讓他們產生厭倦反感的情緒。因此，教師可以利用微信這一平臺拉近自身與學生之間的距離。一方面，教師可以在課堂上運用班級英語閱讀討論群這一平臺，讓學生隨時反饋自身的學習情況；另一方面，教師可以利用這一平臺進行課后交流學習。

例如，教師在完成《in the park》的教學以后，就可以在微信群里與同學進行“have you ever been to the park？”這一話題的交流，教師引導學生就某一話題用英文發表自己的看法，以此提高學生的閱讀以及口語表達能力。

隨著科學技術的發展，智能手機、平板電腦已經成為人們生活中普遍存在的一種即時通信工具，但是在今天，他們的作用不僅僅只是人與人之間進行通訊的工具，它也可以是幫助同學們進行移動學習的媒介。一開始，人們只是把微信看作一種聊天APP，但是隨著使用時間的增長，人們開始注意到它的其他功能，如學習功能，其顯現出來的優越性也逐漸受到越來越多家長和學生的認同。筆者認為，只要教師和家長對學生使用智能設備加以適當的干預，就能消除它們給學習帶來的不利影響，科學合理地讓學生在微信這一平臺上學習，進行大量的、實時的閱讀，給小學英語閱讀教學帶來積極的影響，將教學效果最優化。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）