多模態教學模式在中職英語教學中的運用

董錚

摘 要：隨著教育的革新，傳統的英語教學模式弊端凸顯，已經不能滿足學生的需求。當下，越來越多的中職學校采用多模態教學模式，這種模式激發了學生對英語學習的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。本文以多模態教學模式的概念為切入點，分析了多模態教學模式在中職英語教學中的可行性和操作方式。

關鍵詞：多模態教學模式；中職英語；英語教學

隨著教育改革的深入，傳統的中職英語教學模式的弊端日益明顯，多模態教學模式的出現剛好彌補了傳統教學模式的不足，提高了學生的學習積極性和主動性。本文將從多模式教學的概念入手，分析并探索多模態教學模式在中職英語教學中的可行性和操作方式。

一、多模態教學模式的概念

模態指的是人們通過感官與外部環境的一種互動方式，具體可以分為單模態、雙模態和多模態，其中，嗅覺、觸覺、味覺、聽覺、視覺就是五個模態。而多模態就是指多種符號綜合使用的方式。多模態教學模式則是指不同的交際符號，如口語、肢體語言、音樂、圖像等之間相互聯系、相互協調來構建整體意義的過程。

二、多模態教學模式的可行性

1.現代化教學設備和教具的使用

隨著科學技術的發展，教學設備和教具也在不斷推陳出新。教具的多元化、多種類也為多模態教學模式提供了便利，使得課堂內容的呈現更加生動、豐富、直觀。

2.教師的素質

無論在傳統教學模式中還是在多模態教學模式中，教師的素質都至關重要。它關系著學生接受知識的效果和掌握知識的程度。采用多模態教學模式的教師最基本的素質，就是要熟練地使用多媒體，只有這樣才能制作出精良的教學課件，課堂教學才會取得預期的效果。最后，教師要對各種教學資料進行整合，挑出重點，合理而有序地排列所講內容，吸引學生，這是多模態教學模式對教師素質的最高要求。

3.學生的特點

中職生多數年紀較小，思維活躍，活潑好動，注意力不易集中。多模態教學模式形式多樣、豐富且更為直觀、易懂，更容易吸引學生，提高學生的上課積極性，激發學生學習的動力，這是多模態教學模式的優勢。根據學生的具體情況來教學，因材施教才是正確的選擇。

三、多模態教學模式的方式

1.計算機技術的發展

計算機技術的飛速發展，不僅影響了我們的生活和娛樂，也改變了傳統的授課方式。隨著各種應用軟件的產生，教師上課的方式也隨之多樣化，多模態教學模式也得以發展。PPT演示課件直觀、簡潔、明了，能夠在第一時間抓住學生的眼球，吸引其注意力，讓學生認真聽講。在學習過程中播放標準的原文，能夠讓學生一開始就接觸最正確的讀法，提高其聽力水平，同時也鍛煉了口語能力，使得學生的口語發音更加準確，理解也更加到位。良好的、真實的環境更容易加深學生對于知識的印象，同時，這種情境創設法也有利于激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，讓學生更加主動的學習。

2.多模符號的運用

多模符號指的是除了文本以外的包括聽覺、視覺、聲音、肢體語言等在內的外部條件。在語言的學習過程中，我們提倡的是聽、說、讀、寫。因此，在英語教學過程中，一些音頻、視頻、肢體語言的表達尤為重要。原文的聽力可以讓學生接觸到最正宗的英語，肢體語言的表達可以讓學生對所學知識印象深刻，更易于他們理解。

3.實踐機會的提供

一種良好的教學模式，不僅能讓學生掌握扎實的理論，還能得到實際的訓練，從實踐中總結經驗教訓，改正自己的缺點，不斷提高學生的綜合水平。學校要為多模態教學模式提供條件，促進其發展。例如：英語演講比賽、英語舞臺劇的表演、設立英語角以及課堂上的練習等。課堂教學只能教給學生理論知識，只有實際應用才能提高他們的聽、讀、寫能力。校外實踐包括組織學生到外企實習、去英語國家參加夏令營、做英語志愿者等，除此之外，學生也可以自行參加一些國際性的大型社會活動，為外國友人服務，提高自己的英語水平。

隨著教育的革新，教學模式也在不斷的改革和進步，多模態教學模式已經成為一種趨勢。多模態教學模式能夠提高學生的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力；另一方面，這種模式也存在一些不足，教師要揚長避短，才能取得良好的教育效果。

參考文獻：

[1]曾蕾.大學英語多模態教學模式研究[J].北京科技大學學報（社會科學版），2014（5）：9-15.

[2]陳含英.“翻轉課堂”教學模式在高職英語多模態教學中的運用研究[J].新課程研究（中旬刊），2015（6）：53-55.