“互聯網+”模式下高校足球教學問題探討

葉爾麥克.賽爾江（新疆財經大學體育教學研究部，新疆 烏魯木齊 830001）

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“互聯網+”模式下高校足球教學問題探討

葉爾麥克.賽爾江
（新疆財經大學體育教學研究部，新疆 烏魯木齊 830001）

從當前相關的研究中看，當前的足球運動，尤其是在足球比賽中，其實質是對空間及時間的搶奪，要求隊員們要在規定的時間及空間內采用踢、頂、運、射等基礎技術將球射進門中，全面表現自身技術，將個人戰術融入到運動中，從而確保團隊戰術能夠有效發揮作用。

上述論述表明，隊員不僅要掌握基礎的足球技術，還要掌握專項技能，也就是將技術與速度、意識、意志、目的、位置、即興等融合到一起。從這能夠看出，在足球教學中，主要任務就是讓學員掌握基礎技術以及技能，而在技術與技能中，技術是較為容易掌握的，技能卻是不容易掌握的。因此，網絡化的發展為高校足球戰術教學提供了參考，本文圍繞如何在高校足球教學中通過互聯網+的模式提升足球教學水平進行了論述。

1　“互聯網+”教學模式的潛在意義

1.1有效提高教學質量和教學效率

在網絡上進行教學，可以讓教學不受時間和空間的約束，可以獲得豐富的教學資源，同時能夠在技術的支撐下創造一個較好的學習環境，讓學生與教師、學生與電腦、學生與學生之間能夠有更多機會進行交流和溝通。電子教案能夠展現多媒體在教學中的優勢，多媒體集合了圖片、視頻、聲音的優勢，電子教案提供了更加豐富的教學信息，能夠很好地將教材與教學結合起來，創建更加良好的教學環境，使學生在課堂上更加積極主動，有利于提升學校教學水平。

1.2因材施教，激發學生學習興趣

在互聯網世界中，集中了海量的資源、體育信息以及有針對性的教學方案，不但能夠滿足學生的學習需求，還能夠從中尋找到符合學生興趣、思想及特點的教學方法。學生在網絡中能夠創造一個屬于自己的學習環境，從中找到更多滿足自身需求的信息，用符合自身特點的學習方法，學習足球技術，提升自己的身體素養。

1.3提高體育教學的輻射能力

在人和社會融合的進程中，學校體育肩負著巨大的責任，應當要將社會和學校體育結合起來，讓體育教學接受社會的考驗。在互聯網上開設體育教程，能夠為需要的人們提供豐富的教學資源。將這些資源投入到社會中，能夠讓學校獲得更多的發展優勢。體育教師、教練、運動員以及其他從事體育行業的人們都應該要繼續學習，不斷為自己充電。網上教學能夠為其提供更多的學習資料，使其能夠隨時隨地接受教育。運動員們在空閑時間可以在互聯網上進行學習，能夠根據自己的真實情況來選擇各種水平的教學，在網絡上接受專家的教育，可以有效解決訓練中的學訓糾紛，提升運動員的文化素養。

2　“互聯網+”模式下足球課堂教學改革的必要性

2.1傳統足球教學方法在個體技能培養中的不足

從足球比賽的實質看，運動員及其團隊在比賽中，互相比較的是技能的強弱。研究表明：當下的足球運動，尤其是在足球比賽中，其實質是對空間及時間的搶奪，要求隊員們要在規定的時間及空間內采用踢、頂、運、射等基礎技術將球射進門中，全面表現自身技術，將個人戰術融入到運動中，從而確保團隊戰術能夠有效發揮作用。

從技術教學上看，教師在教學中只要為學生做出準確的動作示范，同時規定學生進行強化練習，監督學生進行動作模仿、學習，定期檢查學生的學習情況，然后糾正學生的錯誤，就能夠確保學生掌握基礎技術，從而實現技術的固化。但是，從足球的對抗特點看，專項技能比技術更加重要，它能夠決定運動員的能力以及球隊在比賽中的輸贏。這就表明，教師不但要采用正確的方法讓學生掌握必備的基礎技術，還應當要讓學生掌握傳球和跑位的方法，讓團隊的戰略能夠發揮作用，全面了解足球的深層內涵。然而這些被人們認為是“意識”的內容，因為過去人們沒有尋找到恰當的方式來教學，人們覺得技能的高低取決于運動員的悟性。實際上，盡管運動員的智力水平不一樣，但是后天的訓練仍然可以讓學生獲得提升，其重點就是找到更加恰當的訓練方式。

2.2傳統足球教學方式在戰術意識培養方面的不足

從足球的特點上看，雖然在訓練中，教師會進行口頭上的理論傳授，并且會向學生做出準確的動作示范，學生也會大概了解并且基本學會教師傳授的技術，但是因為學生的技能水平以及想象力是有一定差異的，想象力和理解能力較差的學生在理解全隊在足球場中怎樣站位、傳球的路線上就會比較困難，并不能充分理解教師的講解內容。因為足球是一項團體合作運動，在雙方運動員技術水平對等或相差較小的時候，隊員的戰術理解及實行能力就成為了決定比賽輸贏的重要因素。

從學員的角度看，戰術、學習環境等因素的變化，都會對其學習效果形成較大的影響，在這種情況下，學員就會在教學中出現困擾，尤其是一些新加入團隊的學員，這些困擾會影響其學習的效率。從這能夠看出，采用原先的足球教學方法，不能夠在當前的教學環境中，讓學生很好地理解戰術，也不能讓學生在比賽中很好地執行戰術。

2.3足球電子競技軟件的產生及影響

邁入21世紀，高科技產品得到了飛速的發展。從20世紀80年代起，隨著社會的不斷進步及生活節奏的加快，人們開始思考怎樣才能讓生活、學習和工作更加便捷高效，以此來適應不斷加快的生活節奏。在這個時期，由于科學技術的發展，越來越多的電子數碼獲得了發展的機遇，電子游戲機和軟件也在這個時期獲得了較大的發展，從實際情況看，體育方面的游戲軟件在這一階段發展也較為迅猛。

依據學習規律，特瑞赤拉的有關研究表明，人們在學習的時候，視覺和聽覺起到了絕大部分的作用，占到94%，其次是視覺占到83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1%，從此可以發現，在學習的時候聽和看是最重要的學習方式。正因如此，教師在教學中才應該要做出示范。但是，足球場面積較大，比賽情況也隨時會發生變化，教師、教練以及經驗非常豐富的技能傳授者，也不一定能夠在非常短的時間內判斷出選手應該怎樣做出應對，在賽況持續變化，并且越來越復雜的時候更是如此。因此，采用傳統的教學方式并不能讓學生充分且清楚地認識到比賽瞬間的重點，難以讓學生將理論和實際結合起來，從而導致學生在面對重要實際情況的時候難以做出正確選擇，這與“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句古詩非常符合。

由此可以看出，采用傳統的教學方式總是要經過泛化、分化等時期，這是因為前期教學不具備直觀性和宏觀性。依據當前的實際情況，對一些足球電子競技軟件進行剖析后能夠看出，這類軟件不僅能夠彌補技術訓練及技能訓練中的不足，還可以將足球教學進行簡單化，讓教師教學更加輕松。尤其是在體育院校的課堂上，足球電子競技軟件更可以發揮巨大的作用，可以減輕學校場地不足、設施不完善的壓力。同時，因為這類軟件的運行受到的限制較小，花費較低，在教學中可以全面使用，能夠讓教師在教學中獲得較大的幫助。

3　“互聯網+”和現有足球技術的契合及其對策

3.1“互聯網+”中足球教學中教的過程應主要體現以學生為主體的思想

學生是體育課堂的主體，利用“互聯網+”來實現足球教學不僅要求以學生為主，更強調體現教學的多樣性，實現多風格式教學。而實現學生足球課堂的風格教育，主要依靠以下2點：（1）以學生個體為單位，注重學生個人的特長，因材施教，通過網絡多媒體不同方式實行不同教學方法；（2）對學生進行統籌分類，依據體質、身高技術等不同方式對學生進行相關分類。應適當調節教學強度以及教學內容，讓學生既不至于太過落后失去信心也不會因為優秀而驕傲，在足球教學中能夠依據自身情況選擇相應課程，從而得到均衡發展。網絡足球教學是一種新型教學方式，在實行中以學生為中心，注重學生的學習感受，能夠合理地安排學生教學，提高學生的學習積極性，發展學生的創新性思維，讓學生在學習中有所感悟、有所收獲。

3.2“互聯網+”下的足球教學可以加快學生技戰術學習

傳統足球教學中，較為復雜的足球技巧以及名詞概念需要教師仔細講解、多次示范，學生多加揣摩，認真思考才能夠將其掌握，而這一過程往往會花費大量時間，教學效率非常低。通過網絡多媒體技術可以很好地解決這一問題，教師在實際訓練之前可以通過多媒體技術，為學生展示相關運動模型以及比賽視頻，如此學生便可以獲得直觀的視覺感受，在訓練場上也能夠快速理解訓練，有效地提高了教學效率。同時，通過“互聯網+”能夠加強教師與學生之間的交流，方便教師及時掌握學生學習情況并及時作出調整，提高學生的足球水平。

3.3足球教學過程實施“互聯網+”教學的設想和步驟

利用“互聯網+”實現足球教學能夠大大提高教學效率，但不論是利用“互聯網+”還是傳統教學，都是一種周期循環的教學，在教學中，都會遇到學生理解偏差或者情緒低迷的情況。因此需要教師及時發現并作出相應調整。專業的教師能夠讓學生在教學中受到感染，提高學生的學習積極性，而學生在訓練過程中則會不斷產生自己的想法及疑惑，這時需要教師及時答疑解惑，幫助學生加深理解，熟悉動作。利用“互聯網+”，可以幫助學生更快地了解知識技術，提高具象思維的能力，教師在教學中，可以通過視頻功能將足球經典理論與具體實戰同時展現給學生，學生通過視覺感知能夠快速了解理論與實踐間的關聯，將足球知識與球場技術進行腦內轉換，利用具象畫面提高學生的抽象思維能力，將足球體育與生物力學融合，從而得到知識與技術之間的系統聯系。不僅如此，利用網絡教學篩選出有用的網絡資源與數據還可以幫助學生進行自我指導與教學，讓學生在選取數據時提高創新思維能力。

4　結 語

總而言之，體育精神強調友誼第一，競賽第二，學員在合作教學中學會了彼此信任，相互協作，培養了適應能力與交流能力，感受到集體的力量與互助的樂趣。通過互聯網教學模式的延伸，我們可以通過運用網絡信息化手段，模擬足球戰術訓練和足球賽事，讓學生在模擬課堂中正視自己的不足，通過演化這種教學方式，讓學生找出自身存在的問題，進而提升足球水平，這也是網絡化語境下“互聯網+”模式在高校足球課堂教學開展的重要因素。因此，如何推動高校足球運用“互聯網+”模式，推動高校足球教學改革，提升足球教學水平，對當前高校足球體育教練來說，應積極重視起來，通過提升網絡信息化水平，完善足球教學內容，以實現互聯網+模式的教學的有效開展。

參考文獻：

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作者簡介：葉爾麥克.賽爾江（1989～），講師，碩士。研究方向：體育教學。

收稿日期：2016-02-24

中圖分類號：G847

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-016-03