高職體育教學的改革創新發展①

張繼良

(白銀礦冶職業技術學院 甘肅白銀 730900)

高職體育教學的改革創新發展①

張繼良

(白銀礦冶職業技術學院 甘肅白銀 730900)

高職體育教學對學生的學習、成長以及將來步入社會都起到重要作用,高職體育教學目前還存在很多問題,并沒有完全體現出高等教育中體育教學的特色。高職體育教學的改革思路包括突出教學理念和教學內容的特點、遵循教學規律、體現教材特色、結合實際以及加強教師培訓等等,而高職體育教學想要得到發展,就應首先明確創新教學方法的意義,并制定具體的實施策略。

高職 體育教學 改革 創新 發展

高職教學改革從來都是提升高職教學質量的重要推動力，在高職各大文化課不斷進行教育改革的同時，高職的體育教學也應順應時代，同步進行。目前我國的高職體育教學改革已經取得了一定的成效，但問題依然較多，并且不同的學者對新觀念和新方法的看法都有區別，在這種情況下，高職體育教學難以做到真正意義上的改革創新。

1 高職體育教學存在的問題

由于我國成立高職類院校的時間較晚，很多的高職院校其實是由中職院校升格而來，因此，大多數的高職院校在進行各科目，包括體育教學時，還在沿用中職院校的教學思路。另外，我國一直不太重視對高職院校教學水平的提升，因此很多高職院校的教育研究都較落后。高職院校在成立之初，通常都是直接照搬本科類院校的體育教學模式，卻不結合自身實際。對待體育教學的態度和對待專業課的態度應不同，既不能過于輕松，視體育課為自由活動課；也不應太嚴肅，把每個學生都當作運動員一樣訓練。

2 高職體育教學的改革思路

2.1 突出教學理念的特點

目前，影響高職體育教學質量的主要因素有兩點：第一，照搬本科院校的體育課教學方式，不考慮自身的實際情況；第二，不重視理論結合實踐的教學要求，過于偏重某一點。教學理念可能無法在短時間內快速形成，因此可以參考國內較為知名或成功的高職院校，也可以借鑒國外優秀高職院校的經驗，但有一點需要強調的是，不管從哪里借鑒而來的教學理念，終歸都只是“借鑒”，而不是“抄襲”，一定要充分結合自身的實際情況，對借鑒而來的經驗進行相應地改善與調整，使其更適合自身的環境[1]。高職教育根據工作或崗位設置課程專業，并明確把培養應用型人才作為教育目標。隨著我國經濟實力的快速增強，社會越來越需要文化素質和身體素質都優秀的人才，并且體育結合職業教育已成為未來我國社會的發展趨勢[2]。高職院校在進行體育教學時，除了傳授學生基本理論和技能之外，更應充分培養學生的體育精神和健康意識。

2.2 突出教學內容的特色

2.2.1 滿足學生興趣

促進學生迅速掌握的最重要因素在于激發學生的興趣，因為興趣是最大動力源，興趣也是學生學習的最好教師。學校應根據不同學生的興趣對學生進行分組授課，并開拓一些深受學生喜愛以前卻沒有的體育項目。

2.2.2 推廣大眾娛樂項目

體育并不是固定的科目，學校也不應限制學生僅學習標準的體育項目，可以多開展一些大眾的娛樂項目，也可以借此推廣民俗文化，比如具有民俗傳統的蹴鞠等等。

2.2.3 重視終身體育理念

重視學生的興趣是必然要求，但除此之外，學校還應重視對學生能力的培養，在教學的過程中，引導學生正確認識體育，促進學生形成終身體育的理念。最重要的是對學生學習能力的培養。

2.2.4 內容應服務于學生職業

因專業的不同，學生未來所從事的職業也必然不同，因此對學生在體能方面的要求也不盡相同。比如從事工程師或者攝影師之類的學生，就更需要強健的體魄，因此，學校也應按照學生的相關專業，開展一些專業技巧課或者崗位體能相關的訓練課。

2.3 遵循體育教學的規律

高職體育教學對學生的要求不能局限于要求學生認真聽課，更重要的是培養學生思考的能力，并鼓勵學生更多地參與到體育運動中來。體育是一門更側重學生天賦的課程，這并不是說有些學生就不適合體育，而僅僅是表現在體育項目上。高職學校在改革體育教學時，一定要按照運動技能的形成規律以及體育教學的規律進行教學[3]，為此，高職院?？梢酝ㄟ^減少每班學生人數或者在體育課時重新分班的方式進行教學，這樣不僅提升了教師教授體育技能的效果，也能盡可能保證每位學生都有足夠的體育器材可用，而不必像過去那樣，一件器材或一片場地多人輪流使用。充分保證每位學生的訓練強度是提高體育教學質量的關鍵。

2.4 體現體育教材的特色

高職的體育課程有很多教材可供選擇，但這些教材大多出自本科院校的體育教材，并不能很好地適應高職體育課程的要求。因此，應盡快推出專門為高職院校體育課程編制的教材，使其更具有實用性以及針對性?？梢赃x擇修改現行的本科體育教材，也可以整合某些優秀的高職院校的體育教材重新編寫。新教材應更重視學生對于職業和健康方面的意識，介紹更多健康知識和康復訓練方法，并強調專業技能和崗位體能的訓練指導。高職體育教材必須具有自己的特色，而不是一味承襲本科體育教材，因為雙方在教育理念上本身就存在巨大差異。高職院校的教育方向是培養實操型人才，因此高職院校的體育教材應更重視結合職業崗位；而本科院校的教育方向是培養綜合型、素質型人才，因此本科院校的體育教材更重視的是全方位的體能提升。

2.5 改革應結合學校實際

我國有著廣闊的地域、巨大的人口基數和眾多民族，不同地域、不同民族有著顯著的差異，并且經濟發展情況也非常不均衡。這樣一來，不同地域的高職院校在基礎設施和師資力量方面就存在巨大差異，這一點特別體現在學校的體育設施建設方面。經濟發達的地區，高職院校的體育設施建設相對更完善，設備更充足，而對于經濟落后的地區，情況卻正好相反。學校無法改變這一現狀，經濟落后地區的高職院校也不可能一下子對體育進行大規模的投資。因此，高職院校進行體育教學改革也應結合學校的實際情況，使改革更具有實際性和可操作性。

2.6 加強體育教師的培訓

教師是決定教學質量的最關鍵因素，在越來越重視體育運動的今天，人們對校園體育的重視程度也在不斷提高。如果想要取得良好的體育教學效果，各高職院校都應著力提升體育教師的能力[4]。在進行體育教學時，教師不僅應掌握牢固的理論知識，還必須善于利用不同的學習方法進行不同體育項目的教學。這些都需要教師不斷進行理論知識和實際技能運用的學習，所以，加強對體育教師的培訓力度，重視體育教師的學習、培訓等教育，不斷提升體育教師的教學能力是高職體育教學改革的重點和趨勢。

3 高職體育教學的創新發展

3.1 創新的意義

創新型實用性體育教學是提升高職院校體育教學水平的重要推動力，根據學生的不同專業進行側重培養，使學生的身體素質能夠在步入社會后迅速適應工作崗位。這種教學旨在推動學生職業特殊性體育素質的提高，從而幫助學生克服從業過程中的一些外界影響，這種能力包括生存、發展、抗挫折等。

3.2 實施策略

主要有以下兩點：第一，根據發展的形式更新體育教學理念；第二，根據專業的職業特征對課程進行合理安排。另外，在進行高職體育教學創新時，也應注意以下兩點問題：第一，要注重教學的合理性；第二，一定要記住，強調終身教育的理念。

[1]羅娟.淺談高職體育教學應促進學生職業發展的需要[J].東方教育，2015(11)：154-155.

[2]夏月紅.趣味性教學在高職院校體育教學中的應用探析[J].文體用品與科技，2015(6)：122-123.

[3]蘭現軍.高職院校體育教學探索——以綿陽職業技術學院為例[J].讀與寫(教育教學刊)，2014(4)：68-69.

[4]楊文敏.高職院?；@球教學模式創新的實踐與探索[J].赤子，2014(9)：81.

G807.04

A

2095-2813(2016)11(a)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.002

①張繼良(1964，9—)，男，吉林白山人，本科，講師，研究方向：高職體育教學。