初中化學(xué)教學(xué)中圖示的應(yīng)用

李淑青

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

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初中化學(xué)教學(xué)中圖示的應(yīng)用

李淑青

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

化學(xué)基本概念是構(gòu)成中學(xué)化學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，各個(gè)概念是形成化學(xué)科學(xué)知識(shí)體系的單體，各個(gè)概念單體經(jīng)過一定的組織化就構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，初中化學(xué)概念的學(xué)習(xí)既是形成化學(xué)概念的過程，又是發(fā)展學(xué)生思維能力的過程，在新課程實(shí)施過程中，由于要求的改變，我們普遍感覺到化學(xué)概念復(fù)習(xí)很吃力，而且掌握的效果也不是很好。而化學(xué)符號(hào)及其使用規(guī)則是化學(xué)學(xué)科所特有的言語，是化學(xué)科學(xué)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的重要工具，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，九年級(jí)化學(xué)從一開始，就要重視和搞好化學(xué)用語的教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)符號(hào)的語言，來正確表達(dá)化學(xué)過程及其物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)習(xí)高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式是化學(xué)用語的典型結(jié)構(gòu)形式，對(duì)它們教學(xué)大綱明確指出：“要讓學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用，了解它們的化學(xué)意義。”即做到懂、會(huì)、對(duì)。化學(xué)用語比較抽象，一開始學(xué)生往往難以理解，為克服這些認(rèn)知上的困難，在教學(xué)過程中，必須使學(xué)生首先弄清楚元素符號(hào)所表示的意義，然后在物質(zhì)化學(xué)式、化學(xué)方程式的教學(xué)里，加深理解，形成規(guī)范定格的化學(xué)語言，并會(huì)用這種化學(xué)語言正確地表示和研究各種化學(xué)變化過程及規(guī)律。但是新課改前的化學(xué)人教版，還是現(xiàn)在新課改后的化學(xué)人教版以及其它版本，論述元素概念、元素符號(hào)、化學(xué)式所表示的意義都比較抽象，教師在講解元素符號(hào)、化學(xué)式表示的意義時(shí)，都遇到了課堂氣氛沉悶、學(xué)生動(dòng)力不足、容易懈怠、學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)生理解元素符號(hào)、化學(xué)式所表示的意義比較含糊，也容易混淆，造成學(xué)生生搬硬套，影響學(xué)生以后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)運(yùn)用圖示教學(xué)法，對(duì)于這一難題的解決有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。現(xiàn)舉例說明如下：

一、元素概念的理解

由上圖可直觀得出，氧分子由氧原子構(gòu)成，水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成，二氧化碳分子由氧原子和碳原子構(gòu)成，過氧化氫分子由氧原子和氫原子構(gòu)成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氫原子構(gòu)成，氧化汞分子汞原子和氧原子構(gòu)成。由于上述不同分子里的氧原子都有8個(gè)相同的質(zhì)子數(shù)，即核電荷數(shù)，在化學(xué)上把核電荷數(shù)為8的一類原子總稱為氧元素。可見元素是對(duì)具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，是宏觀概念，核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))決定元素的種類，并且元素只講種類，不講個(gè)數(shù)。

二、元素符號(hào)、化學(xué)式表示的意義

右圖是裝有氧氣的集氣瓶，由圖示可直觀得出：

1．元素符號(hào)“O”表示的意義：宏觀方面：表示氧元素；微觀方面：表示1個(gè)氧原子。

2．化學(xué)式“O2”表示的意義：宏觀方面：表示氧氣，氧氣是由氧元素組成的單質(zhì)，微觀方面：表示1個(gè)氧分子，1個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成。

三、元素符號(hào)、化學(xué)式周圍數(shù)字的意義

化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字常見情況用圖示法進(jìn)行分類、對(duì)比、推理和歸納如下：

⑴正前方的數(shù)字：只有微觀意義，即某種微粒(分子、原子、或離子)的數(shù)目，共有三種類型：

①元素符號(hào)正前方的數(shù)字：表示該元素的原子個(gè)數(shù)。例：3Hg表示3個(gè)汞原子，用圖示可表示如下：

②離子符號(hào)正前方的數(shù)字：表示離子個(gè)數(shù)。例：4Mg2+表示4個(gè)鎂離子。

③化學(xué)式正前方的數(shù)字：表示分子個(gè)數(shù)。例：2H2O2表示2個(gè)過氧化氫分子，用圖示可表示如下：

⑵化學(xué)式中右下方的數(shù)字：表示該物質(zhì)分子中的某元素的原子個(gè)數(shù)。例：H2O2中的“2”表示一個(gè)過氧化氫分子中含有兩個(gè)氫原子，一個(gè)過氧化氫分子中含有兩個(gè)氧原子。(如上圖所示。)

⑷離子符號(hào)右上方的數(shù)字：表示離子所帶電荷數(shù)。例：Al3+中的“3”表示1個(gè)鋁離子帶個(gè)3單位的正電荷。CO32-中的“2”表示1個(gè)碳酸根帶2個(gè)單位的負(fù)電荷。

綜上所述，用圖示法一表示出元素概念、元素符號(hào)、化學(xué)式及其它化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字表示的意義時(shí)，使學(xué)生容易理解，又不容易遺忘，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和抽象思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。