課外科普知識(shí)對(duì)物理能力的提高

理作為一門以分析物理問題，建立物理模型，解決物理問題的學(xué)科，對(duì)我們高中生的邏輯性思維和從廣泛的無用信息中提取有用信息的能力和博大的課外知識(shí)有很強(qiáng)的要求，所以課外科普知識(shí)對(duì)于我們物理能力也是有很大的幫助的。本文主要講述科普知識(shí)對(duì)我們物理能力有什么樣的作用，闡述了科普知識(shí)的重要性。

科普知識(shí)是一種用通俗易懂的語言，解釋種種現(xiàn)象和理論的知識(shí)文字，是將人們已經(jīng)掌握的知識(shí)，通過一系列行之有效的方法普及到社會(huì)各處，使人們更容易接受，用以提升自己的能力。如蘋果樹下的偉大發(fā)現(xiàn)，讓牛頓總結(jié)出了萬有引力定律，創(chuàng)造出了今天的人造衛(wèi)星和載人飛船。總之，科普知識(shí)是非常重要的，其中體現(xiàn)在提高物理能力方面主要有以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科普教育形式有多種形式，例如，在學(xué)科課程中可以通過科普班會(huì)、學(xué)習(xí)興趣小組、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普宣傳周及知識(shí)比賽等形式來促進(jìn)學(xué)生的科普知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，積極參與科普教育活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的熱情。在此過程中，可以選拔科技新苗，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高學(xué)生素養(yǎng)及水平，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。還可以通過改變校園環(huán)境，在課程中營(yíng)造氛圍，潛移默化地影響學(xué)生，要讓墻壁能夠“說話”，花草能夠育人，從“綠化”、“美化”向更高層次“教育化”方向發(fā)展。比如，將校園內(nèi)的植物用科學(xué)的名字進(jìn)行標(biāo)識(shí)，校園展板定期進(jìn)行科普宣傳，墻壁上學(xué)習(xí)園地書寫激勵(lì)性的求知標(biāo)語，教室內(nèi)懸掛座右銘，建立名人雕塑，使整個(gè)校園無論走到哪里都有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生走到哪里都能學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的形式更加豐富，在潛移默化中激發(fā)我們?nèi)ヌ骄靠茖W(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

二、鍛煉我們分析問題的能力

一般物理中的科普題目包含的字?jǐn)?shù)偏多，并且需要從中找出解決題目有用的信息，所以由此可培養(yǎng)我們分析問題解決問題的能力。例如，閱讀下面摘自百度百科中的科普短文回答問題。（我國(guó)“嫦娥2號(hào)”在2010年10月1日成功發(fā)射，大約經(jīng)過5天后進(jìn)入如圖所示的環(huán)月軌道。它的質(zhì)量為2.3t，與“嫦娥1號(hào)”相同；它環(huán)月的平均高度為100km，與“嫦娥1號(hào)”200km的環(huán)月高度相比較，距離月球更近，更宜于對(duì)月球的精細(xì)測(cè)繪。2013年“嫦娥3號(hào)”將攜帶“中華牌”月球車登月探測(cè)。已經(jīng)探明，月球上無水，無大氣。物體在月球上的重力只有地球表面重力的1/6。月球晝夜間隔大約相當(dāng)于地球上的14天。也就是說，登上月球的月球車，最多可以連續(xù)工作14天，進(jìn)入月夜以后，它由于無法通過光能發(fā)電，進(jìn)入休眠狀態(tài)。14天后，又能自動(dòng)醒來。月球表面白晝時(shí)溫度高達(dá)150℃，黑夜時(shí)低至-180℃。

（1）相對(duì)月球，“嫦娥2號(hào)”與“嫦娥1號(hào)”誰的重力勢(shì)能更大？當(dāng)“嫦娥2號(hào)”從遠(yuǎn)月點(diǎn)向近月點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的勢(shì)能和動(dòng)能如何變化？月球車工作的電能是由________能轉(zhuǎn)化來的，它在月球上要耐受________℃的溫度差。

（2）你認(rèn)為，宇航員在月球上如何交談，為什么？月球上晝夜溫差大的原因是什么？根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)，提出你的兩點(diǎn)看法，并做出簡(jiǎn)要解釋。

這樣的題型，信息繁多，就需要我們辨別有用信息并加以利用，由此我們?cè)诮鉀Q這類問題的過程中，分析問題的能力逐漸提高，并且還增加我們的科學(xué)知識(shí)，拓寬我們的知識(shí)面，也對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)學(xué)以致用。

三、可加深對(duì)物理重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶

在物理科普題中，一般包含有大量的先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，并且很多是從我們身邊的實(shí)例出發(fā)，再加以延伸，拔高到理論知識(shí)，可以加深我們對(duì)書本上那些看似空洞的知識(shí)的理解和記憶，例如我們學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候，根本不清楚浮力到底是什么，但是物理科普題型中有關(guān)于浮力的知識(shí)時(shí)從水中的落葉和大海中的船只舉例，讓我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來求解其所受浮力的大小，進(jìn)而讓我們理解了浮力的作用并且讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到浮力的概念，給我們深刻的認(rèn)識(shí)并記憶深刻。還有我們學(xué)習(xí)聲音的傳播時(shí)，有一道科普知識(shí)題是通過太空艙力里宇航員只能以手勢(shì)來對(duì)話，進(jìn)而是把一個(gè)鐘表放在一個(gè)密封的玻璃箱里，隨著玻璃箱里的空氣被慢慢抽出，我們?cè)絹碓铰牪坏界姳淼牡未鹇暎屛覀兠靼琢丝諝庾鳛?一種介質(zhì)可以傳播聲音，而真空狀態(tài)下聲音是不能傳播的，讓我們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解輕松且深刻。

四、拓展思路，培養(yǎng)我們樹立發(fā)散性，創(chuàng)新性，科學(xué)性思維

如上文的嫦娥2號(hào)題目中第二小題一樣，科普知識(shí)題一般都會(huì)有一道開放性問題，就是從自身出發(fā)談?wù)勗撛鯓咏鉀Q這種現(xiàn)象，或者對(duì)某一種現(xiàn)象根據(jù)自己學(xué)的知識(shí)，提出兩種不一樣的觀點(diǎn)，這樣的題型就促使我們開動(dòng)大腦，從已知的知識(shí)中另辟蹊徑，發(fā)掘出不一樣的觀點(diǎn)，從相同的知識(shí)點(diǎn)中，用不同的思維角度來折射出不一樣的結(jié)論等，這樣就拓展了我們的思路，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性和舉一反三的學(xué)習(xí)能力，有利于塑造我們創(chuàng)新性、科學(xué)性的思維，提高我們的文化素養(yǎng)。

五、總結(jié)

科學(xué)知識(shí)的推廣、普及十分重要，未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，科技才是第一生產(chǎn)力，未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高中生正處于知識(shí)積累階段，是社會(huì)建設(shè)的主力軍。因此，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)著重培養(yǎng)我們科普知識(shí)的掌握度，要考慮到我們未來的發(fā)展，樹立全面意識(shí)，用發(fā)展的眼光看問題，站在未來的角度看問題，不只以升學(xué)率來開展課程，要全面培養(yǎng)我們的能力，把我們塑造成一個(gè)全面可持續(xù)發(fā)展的人。