如何讓電子產品助力孩子成長

王碧英

在科技發展的今天，電子產品已經成為普及性消費產品，幾乎每個家庭都能接觸到。電子產品將這個世界無限縮小，人們足不出戶便可知天下世事變遷，待在家里即可買到心儀的生活用品，生活變得無限便捷。電子產品除了給我們帶來資訊上的發達生活上的便利外，也讓我們的業余時間變得豐富多彩，電影、游戲充斥著我們的生活，同時孩子也被其中的游戲、動畫片深深吸引。當工作和帶孩子并行時，唯一能讓孩子安靜自己靜心的辦法就是給孩子一部手機或者iPad，一機在手，整個世界都和諧了很多。但隨著孩子對手機迷戀程度的加深，新的問題接踵而至。

電子產品危害孩子健康

一些家長為了圖省事， 或者讓孩子不哭鬧，就將手機、平板電腦給孩子玩。看電視、電腦或iPad等電子產品的屏幕，對孩子視力有負面影響。特別是2歲以下嬰幼兒，眼睛的屈光等調節系統尚未發育完善，對強光的直接刺激難以調節和適應，時明時暗、不斷變化的屏幕畫面會使孩子的眼睛疲勞，導致近視。而且有時為了看得更清晰，有些孩子會不由自主出現歪頭姿勢，引起斜視。

此外，熱衷于電視節目或電子游戲的孩子，會因為沉迷其中而逐漸減少社交的機會，因此導致他們交際能力逐漸減弱，缺少解決問題的經驗。家長也許以為電視節目或iPad的益智類游戲，可以幫助培養孩子語言表達能力，事實上正好相反，語言表達有賴于互動環境。呆坐在沙發里一動不動地看電視、玩iPad還容易讓孩子變成“小土豆”，如果同時再吃些零食，那么孩子很容易“橫向發展”，成為肥胖兒童。而且總是盯著電腦、電視看，也容易讓孩子疏于運動，影響孩子運動能力的發展和身體的發育。

面對這些問題我們該怎么辦？如何才能防患于未然？

極端做法：讓孩子與

電子產品完全隔離

的確，目前具有權威性的專家皆給出相對統一的判斷：看電子產品不利于孩子健康成長。于是，家長們嚴格控制孩子接觸電視和其他電子產品的時間，讓孩子遠離這些“禁忌品”。但實際情況是：讓孩子徹底不接觸電子產品是不現實的。

樓媽媽有一個5歲的兒子洋洋在城區上幼兒園，在她發現洋洋有點過度沉迷于iPad的情況后，就全面禁止了他玩電子產品。直到洋洋上了幼兒園后，她的想法慢慢改變了。洋洋剛上幼兒園那會兒，每天都嚷著不要去上學，從幼兒園回來后也是一副無精打采的樣子，樓媽媽還以為孩子不太適應，就沒當回事。后來都過了一個月了，洋洋每天還是不愿意上學，詢問原因后才得知，原來幼兒園里的小朋友嫌他什么都不知道，不愿意跟他一起玩。

通過與孩子溝通我們了解到：當幼兒園的小朋友們圍在一起討論動畫片內容時，洋洋居然一句話也插不上。知道原因后，樓媽媽很后悔當初的決定，她不承想阻止孩子看電視、電腦等，卻也同時阻斷了孩子與外界交流的信息源，讓洋洋跟小朋友沒有了共同語言。

完全杜絕孩子接觸電子產品，不現實也不利于孩子接觸最新的信息，在這個信息化時代，接觸最前沿的產品是非常必要的，我們要做的是如何正確利用電子產品，為我們和孩子服務。

合理做法：培養孩子自我

管理的能力

孩子之所以沉迷于電視、電腦等，是因為孩子太小，自我管控能力較弱，面對豐富多彩、趣味橫生的游戲，大人都不能很好地控制自己，更何況是孩子呢？所以我們要和孩子進行良性溝通，讓孩子明白學與玩結合的重要性，并和孩子簽訂“玩游戲合同”，約定玩的條件。例如：每天按規定按時保質完成作業及其他拓展類任務，堅持一周以上可以在周末玩一小時；堅持兩周以上可以玩三小時；堅持三周以上，可以由孩子自己提出玩的時長。反之，若平日本職任務沒做好，周末將剝奪玩游戲的時間等。合同約定好后嚴格按照約定執行，堅持一個月后認真學習，快樂玩耍就會成為孩子的日常模式、習慣性行為。

多優尚學堂從事習慣養成教育14年，有自己研發編寫的系列習慣養成教材，目前已在青島出版社正式出版。從小學一年級到六年級，分為春季、暑期、秋季三期，具有完整的主題，涵蓋了小學生應養成的12個重點習慣。最主要的是：它不是一套簡單的理論教材，而是已經在實際教學中實踐了十多年。在這十多年中，已經有成千上萬的孩子因為習慣養成課而改變。相信這一套完整科學的《習慣養成教育讀本》一定能幫助家長更好地與孩子溝通，培養孩子自我管理、珍惜時間、學會計劃等良好習慣，同時讓孩子養成“玩時玩，學時學，一時專一事”的好習慣。

讓我們一起努力，幫助孩子正確對待游戲，開心學習，快樂成長！