淺談暗示教學法在戲劇表演教學中的運用

徐歡歡

【摘 要】由于戲劇表演學生表演技能不精湛、缺乏表演經驗、心理素質相對不高，導致他們在進行表演時，常常會出現緊張情緒，影響戲劇效果。因此，在進行戲劇表演教學時，應用暗示教學法能夠有效消除戲劇表演學生表演時焦慮、恐懼、緊張等消極情緒，提高學生的表演信心。本文倡議將暗示法合理應用于戲劇表演教學中，并重點分析了暗示教學法在戲劇表演教學中的具體應用。

【關鍵詞】戲劇表演教學；暗示教學法；表演信心

中圖分類號：G44 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0240-01

暗示教學法是指教師通過含蓄的表達方式，影響學生的心理及行為，使學生能夠主動接受教師的態度、觀點、行為。將暗示教學法應用于戲劇表演教學中能夠避免學生在進行表演時出現緊張、焦慮等情緒，增強學生表演的信心與動力，使學生盡快掌握戲劇表演知識，因此，戲劇表演教師應該將暗示教學法合理引入戲劇表演教學中，通過言語暗示和非言語暗示兩種方式，挖掘學生表演潛能，激發學生表演興趣，保證戲劇表演效果。

一、暗示教學法概述及分類

暗示教學法基本原理是，人們在學習過程中會協調兩個大腦，是有意識與無意識共同作用的結果，同時也將情感活動與理性活動相結合。暗示教學法通過對兩個大腦施加暗示，使學習中的人建立無意識的情感傾向，由被動學習轉變為主動學習，激發個人潛能，充分發揮個人的主觀能動性。暗示教學法主要遵循三點原則，一是有意識與無意識相統一的原則；二是愉快不緊張原則；三是互相作用原則。[1]在遵循上述原則情況下，暗示教學法一般分為兩類，第一類是言語暗示，第二類是非言語暗示，其中非言語暗示又包括肢體語言暗示、聲音暗示、面部表情暗示以及眼睛暗示。

二、暗示教學法在戲劇表演教學中的應用

（一）將言語暗示合理應用于戲劇知識講解中

戲劇表演專業知識包括很多晦澀難懂的專業詞匯，例如道德劇、程式、舞臺調度等，造成初入戲劇表演專業的學生在理解戲劇表演知識中的專業詞匯時存在很大困難，影響學生學習戲劇表演知識的積極性，因此，為提高學生學習戲劇表演知識的積極主動性，就需要教師合理引入語言暗示法，主要通過以下兩方面進行，一是從學生愛好特點入手，使用幽默的語言為學生講述戲劇表演特點、戲劇表演技巧以及戲劇表演手段，并將晦澀難懂的專業詞匯拆分成學生能夠聽懂的詞匯，使學生真正理解戲劇知識。[2]二是通過現實生活引入戲劇知識，在講解戲劇知識時合理引入學生生活，將較為抽象的戲劇知識轉化為學生常見的生活場景，使學生能夠融入戲劇知識學習過程中，消除學生對戲劇表演的恐懼心理，提高戲劇表演教學效率。

（二）保證戲劇表演課堂氛圍，合理應用言語暗示教學

由于在應用暗示教學法時，遵守愉快不緊張原則，因此，在戲劇表演教學過程中，合理應用語言暗示教學能夠保證學生處于一種輕松愉悅的學習氛圍之中，學生在進行戲劇表演時難免由于緊張出現忘詞等情況，在出現這些情況時，教師應該對學生說一些鼓勵的話語，當學生聽見這些話語時，會緩解自身的緊張情緒，通過教師在課堂中正確給予學生理解與支持，使學生產生學習好戲劇表演的信心與決心，并且拉近學生與教師之間的距離。

（三）非言語暗示教學法在戲劇表演教學中的具體應用

1.肢體語言暗示。它主要是指教師通過手、足、頭、頸等各種部位協調傳遞想要表述的想法觀點，在戲劇表演教學中應用肢體語言暗示時，能夠使學生真實感受到來自教師的關心。[3]

2.聲音暗示。聲音暗示主要包括教師的語言速度、音調、音量。聲音能夠實現信息的傳遞，當戲劇表演教師在講授到重要內容時，可以通過提高音量的方法，吸引學生注意，避免學生錯過重要知識點，當教師在講授戲劇人物性格特點時，可以根據人物性格特點選擇講課語調，如教師可以用較慢的語速去講解悲劇人物，這樣有助于學生理解，提高學生學習戲劇表演知識的興趣。

3.面部表情暗示。它是教師通過表情傳遞出自身情緒。教師站在講臺之上，每一位學生都能夠清楚觀察到教師面部表情的變化，當學生課堂狀態良好時，教師可以面帶微笑，這樣更加激發學生的學習興趣，使學生認真學習與戲劇表演有關的知識。

4.眼睛暗示。眼神可以很好傳達自己想要表達的情感，在戲劇表演教學中，教師可以使用眼睛暗示法，合理運用眼神傳遞出安撫、信任、批評、鼓勵等情感。這種方法能夠良好實現教師與學生之間的溝通，保證學生能夠認真學習戲劇表演知識。

非言語暗示教學法能夠體現出戲劇表演教師對學生的愛，使學生在教師愛的包圍下努力學習，挖掘出自身的表演潛能，在戲劇表演的道路上發展得更好。

三、結語

總之，將暗示教學法合理應用于戲劇表演教學中，能夠幫助學生快速掌握戲劇表演知識，激發學生表演興趣，緩解學生在表演過程中出現的緊張、恐懼、焦慮等情緒，有效提高戲劇表演教學效果。

參考文獻：

[1]李蓓蓓.淺談暗示教學法在戲劇表演教學中的運用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015（2）.

[2]王國梁.淺談暗示教學法在戲劇表演教學中的運用[J].大眾文藝，2012（5）.

[3]張連躍.戲劇在二語教學中的整合功能——基于一項海外漢語教學的案例分析[J].語言教學與研究，2013（1）.