任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化。在計算機教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，彌補傳統(tǒng)計算機教學(xué)法的不足，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析了任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)涵與意義，分析了任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法；計算機教學(xué)；應(yīng)用；研究

0引言

計算機是一門重要的學(xué)科，尤其在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)習(xí)計算機知識有著重要意義，其對學(xué)生未來就業(yè)也有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，計算機課程教學(xué)的質(zhì)量成為所有教師關(guān)關(guān)注的問題。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計成符合學(xué)生特點的內(nèi)容，為學(xué)生提供實踐體驗，以此更好的讓學(xué)生理解相關(guān)的知識，使學(xué)生由以往被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的參與。本文就對任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用深入研究。

1任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)涵與意義

計算機課程具有較強的實踐性，大部分課程都必須動手進行操作平[1]。因此，教師在教學(xué)中要注重操作教學(xué)，這樣學(xué)生才能真正掌握相關(guān)的知識。在計算機教學(xué)中，教師要按照“重教輕學(xué)”的教學(xué)原則。任務(wù)驅(qū)動法能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，其主張學(xué)生動手操作，重視學(xué)生在實際操作中的分析問題、解決問題能力。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于計算機教學(xué)中，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足的地方，有助于強化學(xué)生的動手操作力，提高學(xué)生的探究能力及綜合能力，提高教學(xué)的整體水平。此外，將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于計算機教學(xué)中，在制定教學(xué)目標與任務(wù)時，能夠使教學(xué)目標與內(nèi)容更清晰。此外，在計算機教學(xué)中還能根據(jù)學(xué)生感興趣的知識開展學(xué)習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。

2任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

2.1學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師首先要制定教學(xué)任務(wù)，這對教學(xué)的質(zhì)量有著密切的聯(lián)系[2]。在任務(wù)設(shè)計過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的能力及心理特點來設(shè)計，還需要考慮到學(xué)生心理背景與智力方面的因素。一般來講，學(xué)習(xí)任務(wù)操作的目標包括三個方面，分別為初步掌握、學(xué)習(xí)以及熟練掌握。初步掌握是教學(xué)最基礎(chǔ)的部分，一般學(xué)生能進行簡單的上機操作即可，而學(xué)習(xí)主要是學(xué)生能夠自主進行操作，并能夠?qū)㈠e誤的地方加以糾正。教師也可以將總目標分為多個“小任務(wù)”讓學(xué)生完成。任務(wù)的設(shè)計還需要有趣味性，比如，在C語言的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計中，教師要將重點放在if-else上，并靈活的思考，由淺入深的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

2.2合理的安排學(xué)習(xí)任務(wù)

在計算機教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)的要求、具體步驟以及目標，但是不應(yīng)把全部任務(wù)說出來，將部分知識讓學(xué)生進行自主探究。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，要保證任務(wù)的可操作性與難易適中。教師在這個過程中要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，循序漸進的讓學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師不應(yīng)該直接做出解答，而是以引導(dǎo)的方式指點學(xué)生，使學(xué)生能夠自主分析問題、解決問題。比如，在學(xué)習(xí)flash動畫教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生制作感興趣的動畫，掌握計算機中與圖形相關(guān)的知識。

2.3注重學(xué)生的交流與互動

在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中，教師可以以小組為單位安排任務(wù)，在教學(xué)中增強學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過交流與討論，分享相應(yīng)的經(jīng)驗與操作方法，使學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、進步。例如，教師可以讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)”為主題制作圖文并茂的PPT，學(xué)生對不懂的問題可以請教會的同學(xué)，不僅增強了學(xué)生的合作意識，而且有助于提高學(xué)生的計算機水平。在這個過程中，教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)栴}進行獨立的思考，提高探究問題、解決問題的能力。

2.4開展多元化的學(xué)習(xí)評價

評價環(huán)節(jié)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，一般的評價方法主要是理論考核、上機考核、日常考核[3]。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)主張的是多元化的評價，主要考核學(xué)生的理論知識、上機水平以及“小任務(wù)”的完成情況。在這個過程中，教師要全面的對學(xué)生進行評價，對學(xué)生沒有掌握的知識點做出重點分析。可以通過具體的知識點進行差缺補漏，提高學(xué)生的整體水平。另外，還可以讓學(xué)生通過自我評價，或者學(xué)生之間相互評價的方式開展學(xué)習(xí)評價，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，推動教學(xué)的整體質(zhì)量。

3結(jié)語

總而言之，計算機教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展，教師要重視計算機課程教學(xué)【4】。不僅要注重教學(xué)材料中的知識，還要為學(xué)生提供更多的操作機會，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于計算機教學(xué)中，能夠取得良好的教學(xué)效果。首先，教師要根據(jù)實際情況設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，合理的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以以小組討論的形式展開教學(xué)，開展學(xué)習(xí)評價。以這種形式進行計算機教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的整體水平，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]肖曉旭.基于工作過程的“任務(wù)驅(qū)動”法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國西部科技，2011，21：90-91+58.

[2]李雁飛.“任務(wù)驅(qū)動”法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長治學(xué)院學(xué)報，2008，05：70-72.

[3]劉春富.“任務(wù)驅(qū)動法”在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技，2012，12：213.

[4]張霖.任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016，01：193-194.

作者簡介：

趙萍，性別：女，學(xué)歷：本科，籍貫：四川蒼溪，出生年月：1986.10，職稱助教，研究方向：數(shù)據(jù)庫。