如何提高學校教育教學質量

旦正吉

【摘 要】提升教育質量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內涵具有現實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質量，也是素質教育的價值追求。時代在發展，科技在進步，對提高教育質量的要求越來越高。教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價。從某種意義上來講教育的質量就是教師的質量。本文從“十策提質”的指導思想出發，從四個方面講述了如何提高教育教學質量。

【關鍵詞】教育；質量；提高

思想是行動的先導，只有思想上重視了才能形成自覺的行動。古往今來，多少人皓首窮經、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學習實踐科學發展觀活動在我校的開展，通過科學發展觀有關理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現全面、協調、可持續的科學發展，創建省級示范性職業技術學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質量，實施質量工程。質量是生存之本。教育教學質量是一個學校生存和發展的前提，也是一個學校工作的中心。

一、什么樣的教育教學質量是我們需要的

當前，不管是從社會發展的角度還是從教育自身發展的角度，都要求我們把提高教育質量放在工作的首要位置。質量是教育的生命線，教育質量的好壞直接關系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業的興衰成敗，因此，必須把提高質量作為教育改革發展的永恒主題。教育質量已成為學校競爭力的核心表現，質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和發展就會出現危機。我們說辦人民滿意教育，質量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質量上樹形象，一個沒有質量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質量的學校肯定不是一所好學校。

教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質量，不僅限于教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環節的質量。要扭轉那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質量觀，實現素質教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康發展。我們認為，素質教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學生發展，提高教育質量。

二、培養優質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提

何謂優質的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協力的奉獻，是創造一個學校優異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。

三、在學生身上如何體現教育教學質量

我們從事的是基礎教育，在基礎教育階段，我們既要重視基礎知識的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關注學生的行為能力培養，讓每一名學生得到發展，讓學生的每一個方面得到發展，為學生終身學習奠基。面向全體學生抓教育教學質量。素質教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發展性教育。每一位學生不求一樣的發展，但都要發展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關系，目前我市初中、職教系列學生流失率偏高，有的學校年輟學率達10-20%。學生輟學的主要原因還是因為厭學，這值得我們學校和教師反思，學生沒有了，還談什么教育質量？我們在教學中要著眼于大多數，面向全體。只面向少數尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數，尖子自然會越來越多。

四、堅持以教學為中心，切實更新教師觀念，實現師生和諧互動

新課程改革是國家推進素質教育和教育現代化的重要舉措。通過學習新的《課程標準》，在教師隊伍中確立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教學理念，樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件；樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性、自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

五、提高教師教育科研水平，提高教師教學能力

區教育局要求各校的每位教師都要有研究課題。這一要求的提出，無疑是為了提高教師的科研能力，讓教師在科研中指導教學，而教學又促進教育科研的發展，這就形成了良性互動，不但能提高學校教研水平，更讓教師在研究中不斷提高自身素質。這不失為一種提高教育教學質量的方法。教師的教學和研究水平對學生學習興趣、學習品質的形成至關重要，優秀的教師就是優質的課堂。

六、大力推進學校的信息化建沒，提高教師運用現代化教學設備進行教學的能力

很早以前，我校在上級教育主管部門的支持下，已建成了計算機教室和多媒體教室。這就為提高教師運用現代化教學手段提供了基礎設施。為提高教師的信息素養，我校還對信息技術教師進行了專門的培訓，使信息技術教師具有現代教育理念，掌握了基本的現代教育技術和方法，能夠在信息化環境下運用信息技術、網絡技術組織教學，提高了運用信息資源的能力。這也為今后教師使用現代教學設備提高教學質量打下了基礎。

七、改善教師辦公條件，提高教學質量

教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障，而根據美國管理學家、心理學家的管理“二因素”理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環境，是提高教師積極性的一個重大舉措。除此以外，還應重視學校的校舍建設，提高教師和學生在學校的安全保障，讓他們能更安心地投入到教學當中來。

八、重視學生學習風氣的形成

學生學習風氣的形成是學生提高成績的保證，是學校文明建設的一個重要窗口，是培養學生學會學習的一張溫床，是使學生在學習的環境中產生良性競爭的原動力。只有讓學生在良好的學習氛圍中，才能較快地擁有獲取知識和使用知識的能力。