實施素質教育去除小學化傾向

王定先

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布實施，幼兒教育有了翻天覆地變化，那么在這種的新的形式下作為基礎教育重要組成部分的幼兒教育，怎樣貫徹落實國家教育部、省教育廳《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》精神，進一步規范幼兒園辦園行為，防止和糾正幼兒教育“小學化”現象，保障幼兒健康快樂成長。是否還應該堅持實施素質教育？在我們鄉村幼兒園應該怎樣實施素質教育？我將結合我們幼兒園的實際談一些粗淺的認識。

一、什么是素質教育

素質教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識、培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育。它是以個體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質提高后天素質為目的的教育，是全面發展教育思想的集中體現和升華。幼兒良好素質的基礎應包括健康的心理素質、良好的體能素質、良好的社會性發展與品德素質、良好的才智素質、會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。

二、為什么要在幼兒園實施素質教育

隨著我國科教興國戰略的實施，尊重人才、重視教育已成為全社會的共識。人民生活水平提高了，“望子成龍”的心理要求迫切了，對教育重視了，越來越多的人開始關注早期教育的問題。廣大家長已經不再滿足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。這是新時期社會對學前教育提出的要求，也是我們教師的思想認識、教育觀念有了新的轉變的結果。良好的早期教育是培養幼兒良好的人格，這比3歲的孩子會背出幾十首唐詩、會寫上幾百個漢字重要得多。1988年的世界75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位獲獎者：“您在那所大學、那個試驗學到了您認為最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的學者答到：“是在幼兒園”。“在幼兒園學到什么東西呢”？“把自己的東西一半分給伙伴，不是自己的東西不拿。東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的東西就是這些”這似乎看不出能使他成為偉大科學家的特殊教育因素，甚至這些“全部東西”經孩子內化后，似乎也與所謂的科學素質無緣。仔細的討論分析后，我們就知道他的話其實包含著分享、誠實、有條理、好習慣、正直、熱愛生活六方面非智力因素的良好習慣。《指南》也是以為幼兒后繼學習和終身發展為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，實施科學的保育和教育，讓幼兒渡過快樂而有意義的童年。這就說明在幼兒園實施素質教育是提倡的。

三、怎樣實施素質教育

實施素質教育是一場深刻的教育革命，涉及教育觀，教育目標，教育內容，教育環境，教育活動過程和教材教法，所以素質教育的實施是一個長期完善的過程.

（一）樹立目標

素質教育的目標是群體目標和個體發展目標的統一，我們首先應當確立群體基本素質的培養目標，又要重視幼兒個體發展的需要，創造適合每一個幼兒的教育。把幼兒培養成為“會生存、喜學習、會關心”的人。

會生存：主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事情自己做”。

喜學習：主要指培養孩子從小具有廣泛的學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣.同時還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的堅強毅力等。

會關心：指的是要幫助、教育幼兒關心他人，關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種以及關心自己和自己的健康.這是二十一世紀人才應具備的高度發展、適應性、創造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質要求.

（二）轉變觀念

轉變觀念，達成共同認識，是推動幼兒園實施素質教育的前提。柳斌指出：“對于基礎教育來講，走向素質教育是一項大政”實施素質教育的首要任務：是轉變傳統的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。在教育幼兒活動中，尊重孩子的人格尊嚴、個性差異。我們要樹立現代的課程觀，它不僅包含六大學科五大領域，而且包含著影響幼兒發展的一切因素（智力與非智力因素、情感需要、個性發展等）。傳統的人才觀認為：專家、學者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸才。狹隘的人才觀，使我們傳統的幼兒園教育以造就少數精英為目標，為少數人服務，幼兒園—小學—中學—大學，一切只是為了考試、上大學。而現代人才觀則認為學者、博士、研究生為英才，大批在社會各行各業發揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有不同的個性、特點、特長，充分發揮其特長，則是人才得到真正的利用。每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同、各有特長、各有千秋，關鍵是看我們的栽培者如何充分發揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發展、因材施教。

（三）提高教師素質

教育改革與發展的關鍵是教師，實施素質教育的關鍵在教師。建設一支高質教師隊伍是幼兒國實施素質教育的關鍵。提高教師的素質，主要是政治思想和教學業務兩大方面。政治思想素質重點是愛崗敬業和職業道德教育。教學業務素質方面，一是要抓好教育理論的學習，特別是國內外幼教改革的動態和信息的學習，二是抓教育教學能力與水平的提高。在積極開展教學研究、嘗試、探索素質教育的方法與途徑的同時，逐步形成教師的教學風格，充分運用自己的特長，在教育教學工作中發揮作用。

（四）優化一日活動提高保教質量

幼兒素質教育的重點是提高幼兒的一日活動質量，幼兒園一定要以游戲為基本活動，關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，重視幼兒的學習品質，尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

所以，在幼兒教育飛速發展的今天，幼兒園更要堅持素質教育，以游戲為基本活動，去除小學化傾向，讓孩子們健康快樂的成長。