用愛心、耐心、誠心喚醒童心

王建強

【摘 要】教學工作中，如何建立良好的師生關系，關鍵是教師能否做到以真情打動孩子的心，使他們樂意接受你的教育，教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。有道是“金誠所至，金石為開?！苯處熤挥姓嬲\的關心愛護學生，給學生以愛心、耐心、誠心，才能打開學生的心扉，才能贏得教育的主動。

【關鍵詞】愛心；耐心；誠心

在教學工作中，經常會碰到不少事與愿違、令人失望的事。其中，最讓人頭痛的，莫過于孩子對老師的再三教育、引導無動于衷。老師該講的道理都講了，該用的措施都用了，覺得已竭盡全力，而他們卻似乎不領這份“情”，依然一而再、再而三地繼續著自己的錯誤，教育效果甚微。久而久之，還導致了師生之間的對立。雖說是一分耕耘一分收獲，可是，為什么有時候教師的努力會收不到應有的效果呢？其實，人非草木，孰能無情，問題的關鍵是教師能否做到以真情打動孩子的心，使他們樂意接受你的教育，所謂“親其師而信其道”。

一、散發愛心

教育本就應該是充滿感情的事業、充滿愛的事業，可惜我們卻總是習慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。我班有個叫國明瑞的孩子，從不主動與人交流。記得第一次與他談話，我問他：“你叫什么名字？”他憨厚地笑了一下，不答。這時一大伙的學生圍上來，嘰嘰喳喳地說：“老師，他叫國明瑞，不愿跟人說話……”聽到同學你一言我一語，國明瑞的臉倏地紅了，緊接著眼圈也紅了。我一看這情景，知道這學生雖然不愛說話，但自尊心極強，很好補救。于是我立即對那一伙學生說：“請你們不要打擾我與國明瑞的談話好嗎？我最想聽到的是他自己大聲地把自己的名字說出來，在老師的心目中，每個同學都是聰明的、可愛的……”我的話還沒說完，國明瑞就大聲地哭起來。通過這次不成功的談話，我發覺他自卑感嚴重。要想徹底改變這個學生，首先就要幫他樹立自信心，除了多次與他談心，多關心他的生活，沒過多久，我就發現他特別愛勞動。于是，我在一次班隊會上專門留有十分鐘談他的優點與最近的一點小進步，并增選他為勞動委員，同時向他本人和其他同學提出了許多要求。擔任勞動委員后的他，各方面開始發生了很大的變化：由靦腆變為大膽。兩個多月過去了，如今的他不但上課主動發言，課后還成為我的好幫手。這就是愛的力量。

教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。

二、傾注耐心

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到舉手投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉；有的同學感冒了，我會用自己的臉貼近學生的額頭，試一試他是否發燒；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語“孩子你的進步真大，繼續努力，老師相信聰明的你一定能取得更大的成功”還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，平時遇到學生熱情的招呼，自己面帶微笑的回應，幫放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鏈；課堂上主動為學生撿起掉下的鉛筆，為在運動會上付出努力和汗水的同學獎勵一個小小的筆記本……，我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

有人說：人心是土地，感動是泉水。只有教師的真誠關心，持久熱愛，才能溶化學生心中的"堅冰"，激發他內在的前進動力，點燃他積極進取的自信之火。

三、施加誠心

關心熱愛學生是一種真實的感情，是一種發自內心的對祖國下一代的無私的愛。它不是做給學生看的，更不是做給領導看的。做教師的應真心實意地為學生的成長著想，要深入他們的內心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流。在我班，字寫得最不好的是李程。每次作業，他總是寫得歪歪扭扭。對此，我總是說：“來，讓老師幫你?！闱疲@個字多端正，象這樣寫就對了。”當學生犯錯誤時，老師不僅要真誠地指出他的錯誤，更要給他自信、希望。無論是親切的交談，還是嚴厲的批評，無論是滿意的微笑，還是惱怒的生氣，甚至是傷心的淚水，都應該是真實的，誠摯的。用"誠心"打動學生的心靈，引起他們思想上感情上的共鳴，以達到教育的目的。

有道是“金誠所至，金石為開。”教師只有真誠的關心愛護學生，給學生以愛心、耐心、誠心，才能打開學生的心扉，使他們大膽地說心里話，促進師生之間情感交流，才能贏得教育的主動，更好地教育他們。

參考文獻：

[1]《愛心與教育：素質教育探索手記》李鎮西.四川少兒出版社，1998年版.

[2]《葉圣陶教育文集》葉圣陶.人民教育出版社，1994年版.