互聯網環境下高校圖書館數據素養教育探究

王　歡南陽醫學高等專科學校，河南南陽　473061

?

互聯網環境下高校圖書館數據素養教育探究

王歡
南陽醫學高等專科學校，河南南陽473061

摘要隨著互聯網技術的快速發展，信息資源得到大規模的挖掘和應用，我們已經迎來了大數據時代。作為高校重要的教育資源，集教育與服務為一體，高校圖書館要順應新時代要求，創新服務形式，使圖書館得到更好的發展。本文在介紹數據素養相關概念的基礎上，針對國內高校圖書館數據素養教育存在的問題，對高校圖書館數據素養教育進行研究，認為高校圖書館在大數據時代下應積極轉變服務職能，加強館內、校內的數據素養教育，并積極與社會資源相結合，走一條由內而外，全面發展的道路。

關鍵詞數據素養；數據素養教育；高校圖書館

隨著大數據時代的到來，數據對于用戶來說影響日益廣泛，數據素養是新時期科研人員應具備的基本技能之一，而作為數據資源的集中地，數據素養教育將成為圖書館的重要職責，高校圖書館要順應新時代特色，轉變自身服務內容和服務途徑，提高廣大師生的數據素養，積極應對大數據時代的機遇與挑戰，從而不斷提升圖書館服務，更好地推動圖書館事業發展。

1　數據素養與數據素養教育

“數據”一詞一般被認為是“進行各種統計、計算、科學研究或技術設計等所依據的數值”。而隨著互聯網技術的發展，人類已經進入“大數據時代”，新時期的“數據”出現了爆炸式的增長，人們無時無刻不面臨著海量的資源和信息，“數據”被賦予了新的意義和內涵，它更代表著一種數據化的生產和生活方式。因此，作為信息資源的集中地，高校圖書館面臨著越來越龐大的數字化資源，為了能讓圖書館資源更好地服務廣大師生，提高數據素養變成了圖書館工作的重要內容。

1.1數據素養

在大數據的時代下，數據成為了科學研究的基礎，一系列的科研成果都有賴于大量科學數據的分析、加工和整合，一系列數據的挖掘也必然將推動新的科研方法。如何有效得獲取、管理、分析、利用數據，提高科研效率，促進科研成果轉換，這都與研究者的數據素養有直接關系。早在20世紀70年代，“信息素養”的概念被提出，而作為信息的一部分，在數據越來越受到關注的今天，“數據素養”的提出也成為一種必然趨勢，數據素養是信息素養的細化，它更關注信息的一類特殊形式，即數據。張靜波曾指出，“數據素養”，也可叫做“數據信息素養”，主要指研究者在科學數據的采集、組織和管理、處理和分析、共享與合同創新利用等方面的能力，以及研究者在數據的生產、管理和發布過程中的道德與行為規范。簡言之，數據素養就是人們在使用和處理數據時所應具備的意識和能力。王春生曾總結出數據素養的內容大致體現在3個方面：意識層面的數據素養、知識層面的數據素養、能力層面的數據素養。每一個大方面下又可細分為具體的細節，幾乎涵蓋了數據素養的所有內容，其主要關注點在于從思想到行為運用數據的各個方面能力。

1.2數據素養教育

關于數據素養教育的研究，國內外學者已開始研究并逐步進入實踐階段，近年來，國外學者開始研究數據素養的重要性，提出發展數據素養的策略，明確數據信息素養課程的需求，為數據素養教育的實踐提供理論基礎。數據素養的研究不斷獲得美國各種基金和機構的支持，大力發展了數據素養教育研究，其中，美國康奈爾大學圖書館充分發揮館員咋數據管理服務和數據素養教育方面的作用，開設許多有關數據素養方面的講座，其他一些合作組織也相應的開發一些列教學模塊促進數據素養方面的教育工作。在國內，雖然數據素養相關研究還處在初級階段，但是在大數據環境下，國內眾多學者紛紛進行嘗試性研究并取得初步成果。因此，關于數據素養教育在我國還處于起步階段，需要做大量研究以充實這方面內容，增加實踐領域的研究，提高數據素養教育的可操作性。

面臨密集的數據資源，由于人的認識能力和研究能力有限，對數據的把握存在許多困難，對于高校師生而言，對數據的分析、處理和管理能力就顯得尤為重要，數據素養教育應深入貫徹到各個學科的教學體系當中去，內化為廣大師生的一種技術能力，以促進高校師生學習效果和科研能力的提高。王浩等學者曾提出，數據素養教育主要包括4個方面內容：數據意識教育、數據處理技能教育、數據應用技能教育、批判精神與數據倫理道德教育。

2　高校圖書館數據素養教育面臨的問題與挑戰

目前而言，數據素養教育在國外高校圖書館得到重視并積極應用于實踐教學，通過為用戶提供數據管理導航、開設數據素養教育課程、開展專項數據素養教育等活動，積極地促進了數據素養領域的發展。作為國內的高校圖書館，雖然意識到數據資源的重要性，但數據素養教育仍處于起步階段，數據素養教育還比較落后，教育形式和教育內容都比較單一，對于時代所要求的數據素養還有一定的差距。如果不及時正視自身的不足，尋求發展的短板，那勢必會在大數據時代中處于被動地位，被時代所淘汰。

1）數據素養教育意識淡薄。在大數據時代下，人們已經意識到數據的重要性，然而這種意識只是浮于表面而已，政府的宣傳引導，互聯網的應用傳播，使人們對數據素養有了一個粗淺的認識。而真正深入內心的卻寥寥無幾，尤其是當代大學生，在應試教育的作用下，學習能力和獲取信息的能力都是被動的，對于互聯網的信息數據資源一概全盤接受，對數據的處理缺乏科學分析、有效篩選的意識，無法主動尋求提升自身數據素養的教育，嚴重影響青少年的全面發展。對于國內高校而言，數據素養教育雖得到部分高校重視，但是普遍性還不夠，如數據素養教育在北京大學、清華大學等重點院校推廣得如火如荼，但是信息發展較弱地區的高校圖書館館員對數據素養這一概念幾乎是一無所知。因此，在大數據時代下，數據素養教育要從提升用戶意識開始，從思想上重視這項工作。否則，高校圖書館各項工作的推廣將舉步維艱。

2）數據素養教育理論缺乏。現階段，我國的數據素養教育還處于初級階段，對于數據素養教育的研究還不夠成熟，國內主要學者把研究的重點僅限于對數據素養教育的概念、特征、內容以及國外教學模式的介紹上，然而，這些研究僅僅依靠借鑒國外的理論經驗是遠遠不夠的，應結合我國高校具體情況，對不同地區不同人群進行區別性研究，從而探討出一條適合自身發展的理論道路來。對數據素養教育進行全方位、多角度的研究，完善教育理論，充實研究成果，使我國的數據素養教育逐步進入到快速發展的軌道上來。

3）高校圖書館數據素養教育模式單一。高校圖書館教育活動是真正執行數據素養教育的關鍵環節，形式多樣的教育模式對于數據素養的提高和教學成果的轉化都有重要作用。然而我國高校圖書館的教育形式比較單一，部分學校以課程教學的方式來推行數據素養教育，而且以選修課的形式使學生自由選擇接受教育與否，大部分學生因為缺乏興趣而回避這樣的課程，除此之外并無有其他的效形式接受這一教育。其次，數據素養教育的內容比較單一，課程知識陳舊。數據素養教育僅限于少數學校開設的文獻檢索課程當中，并以信息素養教育的形式簡略簡述數據素養，從而缺乏相關知識結構的基礎性理論學習，使學生無法有效地開展自學和終身學習等主動學習活動，由此帶來的負面影響是永久性的。最后，數據素養教育的教學硬件不足。由于學校自身發展所限，缺少相應的硬件設備和專業教師隊伍，無法順利開展教學活動，使數據素養教育受到了極大的限制，這些都對數據素養教育的開展產生了極其負面的影響。

3　充分發揮高校圖書館數據素養教育職能

鑒于數據素養教育所涉及的教育對象和學科特性不同，其接受能力和教育方向也有差別，在此情況下，高校圖書館應針對不同的教育對象，在大數據時代下積極轉變服務職能，創新服務領域，以數據為支撐，結合高校信息資源特點，由內而外、多方側重，為用戶提供全面更好的服務。

1）加強圖書館自身數據素養教育建設。高校圖書館是接收高校數據信息的前沿陣地，隨著大數據知識的廣泛普及和應用，傳統的圖書館服務以不能滿足新時代的要求，圖書館應積極發揮帶頭作用，提高數據素養意識，加強數據素養教育的宣傳，面對當前用戶所面臨的數據素養意識淡薄的問題，圖書館應及時引進當前國內外最新的數據服務和數據理念，宣傳先進的數據素養教育模式，利用新生入館培訓、讀書活動月、宣傳展板和舉辦講座等方式積極推廣數據素養知識，方便更多用戶了解數據素養的基本內容，激發用戶接受相關教育的積極性。其次，作為圖書館的服務人員，也是數據素養教育的宣傳者和教育者，數據服務館員自身的素質和數據素養能力發揮著至關重要的作用，因此，要注重對館員相關知識的培訓，提升數據服務館員的數據整理、數據分析、數據操作和數據道德等方面的能力。數據素養教育是高校圖書館的一項重要責任，育人先育己，方可為人師，高校圖書館應該從加強自身建設為出發點，進而以準確的方法和科學的途徑向廣大師生開展數據素養教育活動。

2）走與學校教學相結合的道路。高校圖書館進行數據素養教育的目的是為了服務廣大師生，作為學校教學活動的一部分，數據素養教育應積極與教學活動相結合，開展專業的數據素養課程或作為一種教學策略和實驗方法融合在教學活動當中，把這種顯性的有目的性的教學活動和隱性的研究方法相結合，全面地進行數據素養教育。例如，國外高校以系統的課程教學方式來開展數據素養教育活動，制定相應的教學計劃和實際操作練習，使學生形成系統的數據知識結構，而對于專業課程開設有限的地區，圖書館應積極向授課教師提供多種多樣的數據管理方法，使教師在進行相應的教學活動的同時，以先進的數據獲取和數據處理方式進行教學，采用這種數據素養能力的培養針對性更強，效果更好，使不同學科的學生在學習專業課的同時快速掌握與本學科相關的數據獲取和數據處理能力。

3）積極與社會資源相結合。大數據時代是一個數據爆炸的時代也是一個資源共享的時代，高校圖書館數據素養教育不僅與學校內部相結合，更要與社會這個大資源相融合。盡管高校圖書館有豐富的數據資源，但是一些結構化、系統化的各類數據庫還是通過數據廠商所提供，當前階段，各數據廠商在開發數據、挖掘數據方面有不可替代的優勢，大量專業性人才的匯聚和數據研發為用戶提供更快捷的數據服務，也為圖書館的數據素養教育提供豐富的數據資源。因此，高校圖書館應依托本校的專業特色，廣泛調研本校師生的數據需求，與數據廠商合作，積極宣傳推廣特色數據庫建設，為高校師生提供便利。此外，高校圖書館應面向社會，廣泛吸納各方面數據人才，開發和引進最新的在線課堂資源，通過MOOC、微課等形式豐富教學資源，使用戶在任何互聯網環境下能夠自主學習，提高自身的數據素養。

4　結論

總之，在互聯網環境下，數據資源得到快速發展并日益豐富，數據將成為衡量科研成果的重要因素，作為

科研工作的重要場所，高校圖書館對于科研工作者的意義重大，因此，提升用戶的數據素養教育是高校圖書館的必然職責。目前而言，國內高校圖書館正數據素養方面開展大量工作，但是由于數據素養教育意識淡薄，理論缺乏，教育模式單一等問題突出，高校圖書館在數據素養教育的路上仍然任重而道遠。因此，高校圖書館應積極轉變服務職能，創新服務領域，從而不斷滿足用戶數據需求，實現高校圖書館在數據管理和學科服務方面的價值，更好地適應大數據時代下對于新型科研人員的培養需求。

參考文獻

［1］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典［M］.6版.北京：商務印書館，2012（6）：1212.

［2］張靜波.大數據時代的數據素養教育［J］.論壇，2013，65 （4）：29-32.

［3］王春生.數據素養淺論［J］.圖書館理論與實踐.2015（9）：42-46.

［4］張晨.大數據時代的圖書館與數據素養教育［J］.圖書與情報，2014（4）：117-119.

［5］鄧李君，楊文建.大數據環境下高校圖書館數據素養教育研究［J］.圖書館建設.2015（1）：76-80.

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號1674-6708（2016）165-0087-02

作者簡介：王歡，碩士研究生，圖書館助理館員，研究方向為圖書館信息服務。