機械專業實訓耗材精細化成本控制研究

李婧（山東交通職業學院，山東濰坊 261100）

機械專業實訓耗材精細化成本控制研究

李婧
（山東交通職業學院，山東濰坊 261100）

在全部的專業實訓基地中，機械類專業的運行成本及實訓基地建設成本是最高的，如要確保其效益實現最大化，其中關鍵的因素就是控制運行成本。本文關注機械類專業實訓耗材的成本控制，闡述了從耗材管理定量化、信息化，耗材用材小刑、分類回收、循環使用、實訓成果產品化及裝置精心維護等層面，實現精細化管理，從而提出控制實訓耗材成本的詳細方法及途徑。

實訓耗材 成本控制 機械專業 成本控制

1 落實貫徹精細化管理思想，實行信息化管理

將精細化管理思想落實到信息管理中，是增強信息管理水平的根本保證，也是增強精細化管理思想進一步實現、信息管理促進實訓耗材管理變革的要求。實訓教學所涉及的工量具及耗材種類很多，使用周期及用量也不盡相同。為第一時間的方便發現耗材及各種實訓物資的使用狀況，我們構建了實訓物資、耗材的電子臺賬，教研室主任、管理人員及系部主任可以第一時間查看各種物資耗材的使用情況，同時縮減庫存也是必須的。實行實訓耗材精細化管理的基本條件是信息化管理。

2 實行耗材定量化管理，避免不需要的損失

避免生產過程中的所有浪費是精細化管理的精髓所在，減少管理成本，促進利潤的最大化。實行實訓耗材精細化管理的一個基本方法是定量管理。在進行每個實訓項目之前，老師應針對學生總人數及項目任務書的準則，仔細對實訓耗材用量進行核算，填寫耗材領用單，再由教研室主任簽字后才能按單領用。將各種耗材定量的發給小組或學生個人，學生自己對其進行保管。對非正常損壞或材料損失的，保管人員需擔起全部的經濟責任，需要補交材料成本費用后才能繼續補發。老師對學生保管具有核查、指導的責任，確實是由于正常使用而增加的，實訓老師在確定后進行簽字，經實訓教研室主任的允許才能領取相應的材料。

通過對耗材保管及定量管理的責任落實，不僅在很大程度上避免了損失，還能培養學生的成本意識及責任意識，使學生更認真、更用心的進行學習。

3 統籌規劃，提高增加耗材的使用率

機械加工類實訓項目，充分的對耗材進行循環使用，是減少耗材消耗的最合理的方法。為實現循環利用材料，我們從全面考慮各實訓項目內容出發，相互連接不同訓練課題所要求的材料形狀及大小，確保充分使用材料。在車削練習中，我們采用一支Φ50mm 的棒料可以制訂一個車削的綜合練習課題（包含槽、臺階、螺紋等結構要件），第一時間的回收訓練完成后的成品；并根據回收道德成品料實行低一年級學生的初級車削單項練習——如車端面、車外圓及切斷等，練習中對材料的最終尺寸進行控制，還可以得到一個較小的棒料；在此棒料的基礎上制定一個更小尺寸的零件實行車削練習。這樣可以至少三次使用這支Φ50mm 的棒料，即明顯的實現降低耗材消耗的效果，并且確保了練習的要求又極大程度上使用了材料。

需要尤其關注的是，充分的循環使用耗材必須以訓練課題設計為出發點，在各訓練課題、各工種之間實行毛胚尺寸的統籌設計，從而實現最佳的減耗效果，否則效果不能達到預期的設想。

4 實施裝置、耗材小刑化方法，減少耗材用量

學生的機加工基礎練習，主要是學習加工操作方法及加工機床的基本加工機理，對機加工的水平及效率沒提出更高的需要，我們使用了和通用生產裝置一樣功能的鉆銑、工具車床等小刑裝置用于練習。這些裝置的特點是：占地少、單臺裝置價格低、結構簡單、耗電少、方便維修等，使用過程中受裝置自身性能的局限只適合加工小規格的材料，這樣可以極大程度的減少刀具、材料等的損耗。

因為小裝置價格低、占地少，在同樣的場地上課安排更多裝置加強聯系工位數，顯著提高單個學生的實際操作時間，從而進一步增強學生基礎練習的效果及教學水平。

5 實行廢材嚴格分類回收利用，最大限度的挖掘殘值

機械類專業實訓的過程中，會出現廢刀片、切屑、廢刀具等各種類型的報廢材料，由于不同的廢料材質不盡相同，可采用的手段也不同，需要按照規定進行分類利用處理及分類回收。如雖然不能直接使用廢舊的數控刀片、機夾刀片，然而其處理過程中具有較高的殘值，需單獨集中處理、回收，不能把其當成普通的廢料。實際操作過程中，領用的方式是用新換舊，即但凡之前領用過同類刀具、刀片、工具等物品的，根據實訓項目要求的領料清單，先檢查已領數目，繼而實行補充。需要更新已領物品報廢的，必須對報廢物品上報才能領取相同量的新品。

6 精細養護裝置，減少故障損失及維修成本

只有經過日常的細心養護才能確保裝置的完好度。在實際的實踐過程中，我們制訂了合理的裝置日常養護制度及詳細裝置的日常程序化養護要求，并嚴格遵守相關的規范及制度。上班時，老師引領學生詳細的對每一個裝置的導軌、外觀及潤滑及運動部件、調節部件的手動移動等方面進行檢查，如未發現問題，才能進一步檢查預熱裝置，最終確保裝置是否可以正常使用。在檢查的過程中，如遇問題，學生應第一時間的向指導老師進行匯報，老師依據實際狀況對其進行報修及處理。下班前，老師督促、指引學生仔細清理裝置上的油垢、切屑、導軌、灰塵、各潤滑點根據要求上油，各手柄、運動部件的檢查包裝在正確的靜止位置，記錄裝置使用、養護的日志，老師再核查后學生方能離開。

7 結語

實踐性教學步驟好是理解并使用專業理論知識，提高學生實踐能力的必經過程。高素質的人才須具備較強的實踐本領，這是高職學校的生命力所在，也是辦學特色。高職學校應進一步的加快建設腳步，注重裝置的投入，給學生提供實踐技能培養的物質基礎。

［1］曹希剛.淺談煤炭企業精細化成本管理實踐與探討［J］.經營管理者，2010（11）.

［2］李銳.精細化成本管理在日資企業中的應用［J］.河南商業高等專科學校學報，2010（03）.

［3］孫忠玉.《公差配合與技術測量》在高職機械專業教學中的地位［J］.科技創新導報，2010（25）.

［4］許中明，羅勇武.以能力為本位構建高職機械專業基礎課程群教學體系［J］.職教論壇，2010（03）.

［5］王少華.關于學校精細化管理理論的研究［J］.中小學教師培訓，2009（02）.

［6］陸衛東.企業維修費用ABC精細化成本管理實施方案研究［J］.中國總會計師，2009（08）.

李婧（1978—），女，山東日照人，本科，助教，畢業于山東理工大學，就職于山東交通職業學院，從事于實訓教學工作。