淺議普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)安全問題及解決措施

齊靖（山東交通職業(yè)學(xué)院，山東濰坊 261100）

淺議普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)安全問題及解決措施

齊靖
（山東交通職業(yè)學(xué)院，山東濰坊 261100）

本文通過(guò)總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 以普車加工為起點(diǎn)，通過(guò)分析普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)安全問題及解決措施，有利于使教學(xué)資源的作用發(fā)揮到最大化，而且該過(guò)程能夠確保安全性，并能夠使人均占有機(jī)床時(shí)間被極大的縮短，促進(jìn)機(jī)床的利用率提高，注重與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，教學(xué)效果提升得會(huì)更加顯著。

普通機(jī)床 安全問題 策略

學(xué)生的人身安全等方面為實(shí)習(xí)過(guò)程主要安全問題，本文以學(xué)生易出現(xiàn)的常見問題為針對(duì)對(duì)象，對(duì)其原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施，實(shí)踐證明實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果良好，而且安全能夠得到保障。

1 實(shí)訓(xùn)過(guò)程中易出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)措施

1.1 易出現(xiàn)的問題

（1）不愿穿戴勞保用品。不愿穿勞保服是很多學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的主要狀態(tài)， 尤其是在天氣炎熱的夏天。有的學(xué)生雖穿了勞保衣服，但不愿意穿大頭鞋。這是安全隱患主要根源。不穿勞保服，極易被切屑燒傷；不穿大頭鞋易產(chǎn)生觸電事故。

（2）女同學(xué)不愿戴安全帽，或不愿把長(zhǎng)發(fā)都放進(jìn)帽內(nèi)。這是導(dǎo)致安全隱患主要根源。機(jī)床工件或刀具高速旋轉(zhuǎn)，女生的長(zhǎng)頭發(fā)極易被卷入其中，一旦發(fā)生安全事故就是重大性質(zhì)的。

（3）對(duì)老師布置的訓(xùn)練課題隨意更改。在實(shí)習(xí)過(guò)程中沒有以老師布置的任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)為自己對(duì)老師要求的課題完全掌握了，自以為是，憑自己的興趣對(duì)于該堂課無(wú)關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。致使產(chǎn)生安全隱患。具體體現(xiàn)在不懂操作規(guī)范，使實(shí)習(xí)設(shè)備易損壞。

（4）串崗。在初次實(shí)習(xí)的學(xué)生中這種狀況常見，實(shí)習(xí)前學(xué)生對(duì)機(jī)床沒見過(guò)，受好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在車間亂串的現(xiàn)象；或沒有守在老師指定的工位，到同學(xué)的工位上，或是出現(xiàn)教師指定給自己的車床讓別的同學(xué)來(lái)操縱現(xiàn)象。 具體形成的安全隱患為：車間秩序混亂， 使學(xué)生實(shí)習(xí)生受到干擾，對(duì)他人或自己極易造成傷害，自己的機(jī)床被別人操縱，機(jī)床被損傷現(xiàn)象易產(chǎn)生。

（5）一臺(tái)機(jī)床同時(shí)由兩人或多人操作。在一臺(tái)設(shè)備上往往存在互保對(duì)子的現(xiàn)象，在機(jī)床被對(duì)方操作時(shí)，出手去“幫一把”的狀況總是存在。極易導(dǎo)致安全隱患：有時(shí)是處于幫倒忙狀態(tài)，會(huì)傷到自己與他人。小管以專業(yè)考級(jí)與見習(xí)實(shí)習(xí)身份參與實(shí)訓(xùn)，經(jīng)其調(diào)查很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程，上述所說(shuō)的問題幾乎都會(huì)出現(xiàn)，每一條都是對(duì)機(jī)床安全操作規(guī)程嚴(yán)重違反的表現(xiàn)，從而把很大的安全隱患埋下，成為人身傷害和損壞設(shè)備事故極易導(dǎo)致因素。

1.2 采取的措施

（1）注重把第一堂安全課上好，對(duì)實(shí)習(xí)前的安全教育要注重嚴(yán)格執(zhí)行。安全第一原則應(yīng)貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程始終。要求學(xué)生對(duì)每一條安全規(guī)程意義都能夠理解深刻。對(duì)學(xué)生要求要做到嚴(yán)格，學(xué)生所具備的安全意識(shí)要強(qiáng)烈，學(xué)生要樹立安全為生產(chǎn)服務(wù)，生產(chǎn)離不開安全的保駕護(hù)航功能的觀念。

（2）強(qiáng)調(diào)把安全標(biāo)語(yǔ)和警示語(yǔ)張貼在車間醒目的地方。 張貼的標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容為各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作設(shè)備規(guī)程，這些標(biāo)語(yǔ)的張貼有利于對(duì)操作者注意安全發(fā)揮時(shí)時(shí)提醒作用。能夠立足安全的角度分析各崗位存在的危險(xiǎn)性，分析女全隱患存在的可能性，為達(dá)到對(duì)其進(jìn)行防范的目的需要把相應(yīng)的措施制定出來(lái)。

（3）實(shí)習(xí)上崗前需要檢查勞保用品的穿戴。實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生勞保用品的穿戴情況檢查一定要嚴(yán)格，上機(jī)床操作前學(xué)生必須穿戴好勞保用品。女同學(xué)需要把長(zhǎng)發(fā)必須塞入安全帽內(nèi)。

（4）實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格監(jiān)督和巡視檢查穿戴勞保用品情況，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)決不能放松。在較熱的天氣里，有的學(xué)生趁老師對(duì)自己不注意時(shí)往往就會(huì)出現(xiàn)脫掉勞保上衣，上機(jī)操作穿短袖，或取下安全帽，或是放下頭發(fā)的狀況出現(xiàn)，因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一定要向?qū)W生講明這樣做的危險(xiǎn)性，加強(qiáng)巡視監(jiān)督，糾正這些不良狀況要做到及時(shí)，

（5）在考核成績(jī)分中列入安全考核項(xiàng)，而且比例要加大。詳細(xì)記錄每位學(xué)生安全學(xué)習(xí)過(guò)程，相信記錄實(shí)習(xí)中遵守安全的情況。計(jì)入實(shí)習(xí)成績(jī)考核，對(duì)于學(xué)生遵守安全操作規(guī)程將發(fā)揮有效的督促作用，收到的效果良好，保為順利實(shí)習(xí)提供保證。

2 在訓(xùn)練過(guò)程中易出現(xiàn)的一些的共性問題及解決措施

2.1 共性問題

刀具、工件裝夾不到位，不正確。在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，存在個(gè)別實(shí)習(xí)學(xué)生不注意聽講， 不注意認(rèn)真聽實(shí)訓(xùn)老師演示操作的過(guò)程， 致使在自己操作時(shí)，不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤。刀具與工件裝夾的危險(xiǎn)性和傷害性就是最大之處。如：在操作車床時(shí)，在完成裝卸工件后，學(xué)生常常忘記的事情就是從卡盤上取下卡盤扳手，或是只取下扳手的長(zhǎng)柄，出現(xiàn)在卡盤上留下方形的扳體狀況。如果這樣就啟動(dòng)機(jī)床，受卡盤高速旋轉(zhuǎn)影響，扳手與導(dǎo)軌形成的撞擊就會(huì)極為劇烈，嚴(yán)重的出現(xiàn)折斷扳手，飛出把人生傷到的結(jié)果，或是扳手直接飛出把人傷到的嚴(yán)重后果。 也存在工件、刀具裝夾較松的狀況，由于高速旋轉(zhuǎn)或受力，飛出來(lái)傷人的狀況。

2.2 應(yīng)對(duì)措施

從互保對(duì)子管理入手，加大管理力度，注重把互保對(duì)子螺紋切削發(fā)揮充分，雖然具有較差的牙形精度，但會(huì)獲得較高編程效率，較為合理的工藝性，一般在加工大螺距低精度螺紋時(shí)極為適用，如果不是很高的要求螺紋精度下，使用起來(lái)最為簡(jiǎn)潔的方法就是G 76加工方法。基于此，學(xué)生要立足加工特點(diǎn)和適用范圍視角把各種方法充分的掌握好，對(duì)其中各自的優(yōu)勢(shì)與不同之處領(lǐng)會(huì)好，掌握其使用范圍，能夠以工件加工特點(diǎn)與要求為導(dǎo)向，在加工指令的選用上做到靈活，具備正確的精度，進(jìn)而合理對(duì)加工程序進(jìn)行編制，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)加工。

由于是在同一個(gè)界面存在仿真軟件和數(shù)控機(jī)床，因此確定仿真軟件為實(shí)習(xí)基礎(chǔ)的地位， 有利于在較短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)操縱機(jī)床的熟練程度提升，增強(qiáng)學(xué)者的操作自信心，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 但以下3點(diǎn)是需要注意的事項(xiàng)：（1）在切削參數(shù)選擇時(shí)注重以工件的材質(zhì)與刀具幾何角度為依據(jù)進(jìn)行。（2）學(xué)生在對(duì)程序編制時(shí)，圖形模擬加工應(yīng)成為第一步，對(duì)刀加工是在程序正確后需要完成的環(huán)節(jié)。（3）精加工前測(cè)量工件是堅(jiān)決行不通的，把刀具補(bǔ)償是否需調(diào)整放在首位， 這是為最后把合格的工件加工出來(lái)服務(wù)的。

3 結(jié)語(yǔ)

由于普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，包括很多的實(shí)習(xí)內(nèi)容，具有很多需要掌握的操作技能，而且機(jī)床種類也多，要求學(xué)生操作機(jī)床技能能夠掌握，合理安排復(fù)雜零件工藝，加工編程準(zhǔn)確，能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)場(chǎng)講解局限性是極大的，如果我們依托課件的形式錄制工藝分析與基本編程內(nèi)容，將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和快速總結(jié)，通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐來(lái)看，該方法具備有效性，獲得的效果是很好的。

［1］周凌華.CAQ6140普通機(jī)床變速箱操縱桿教具開發(fā)［J］.電子制作.2014（19）.

［2］吳玲虹，廖毅洲.《普通機(jī)床電氣系統(tǒng)連接與檢查》課程改革與實(shí)施［J］.裝備制造技術(shù).2013（11）.

［3］陳暉.淺析中職普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中易出現(xiàn)的安全問題及應(yīng)對(duì)措施［J］.學(xué)周刊.2014（33）.

齊靖（1974—），女，漢，山東濰坊人，本科，助教，畢業(yè)于山東理工大學(xué)，現(xiàn)就職于山東交通職業(yè)學(xué)院，從事學(xué)生的機(jī)床教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作。