作文升格

起：交代背景，渲染氛圍。

承1：設置懸念，推動情節向前發展。

轉1：故事延宕，制造波瀾。

承2：故事延宕，繼續制造波瀾。

承3：氣氛渲染，人物描寫，推動情節的開展。

承4：棋逢對手，競賽角逐。

轉2：故事跌宕，結局意外。

合：卒章顯志，針砭時弊。

A城里有一場盛大的象棋競賽，勝者可以去參加全國總決賽。許多象棋高手都報名參加。經過多輪角逐，決賽即將開鑼，決賽雙方都在進行充分的準備。

老奇是B城的象棋高手，在B城總決賽中獲得冠軍后，便想去看一下自己未來的對手。剛進A城他就發現，城里掛了許多橫幅。有的說：“支持紅棋吧！”有的說：“支持黑棋吧！”老奇看得莫名其妙，便問一個路人：“這‘紅棋‘黑棋是誰呀？”那路人說：“你是新來的吧！‘紅棋‘黑棋都是我們這兒的象棋高手，因他們勢如水火，難分高下，所以叫‘紅棋‘黑棋。”“那這勢必是一場惡戰吧！”老奇感嘆道。那路人卻搖了搖頭：“話雖如此，但聽說‘黑棋怕輸，要……他……”路人的話語聲漸漸低了直至沒有。“不過，這話可不能亂說。”他倆又攀談了一會兒，路人就走了。

老奇覺得有點累，就去找旅館。當他走過一個巷口時，看到有幾個人小心翼翼地提著幾大包禮品去敲人家的門。老奇只因肚子餓，也沒細看，找了家離賽場最近的賓館住了一宿。

第二天一早，老奇就被樓下的吵鬧聲吵醒了，他便下樓去看個究竟，原來有兩個人在談論今天下午的象棋競賽。一個人說：“一定是‘紅棋勝。他為人正直、善良，從不走歪門邪道，這么好的人怎么可能不拿冠軍呢？‘黑棋這人棋風不好，下棋老悔棋，這種人能拿冠軍就怪了！”另外一個人顯然不同意：“下棋用的是腦子，和品格好壞沒關系。我看‘黑棋不會比‘紅棋差，平時下棋悔棋，正規比賽不悔不就行了嗎？”

在大家伙的紛攘爭吵中，一上午就匆匆過去了。大家急急地吃了午飯，完了就往體育場跑。老奇到體育場時，已是人山人海。他找來找去，才找到了自己的座位。可是他又沒法走進去坐。他幾乎是爬著才到了座位上。比賽很快開始了，選手分別亮相。“紅棋”衣著樸素，一副胸有成竹、穩穩當當的樣子。“黑棋”衣著華麗，戴著墨鏡，一副趾高氣揚、志在必得的模樣。兩人就座，一場對決開始了。

剛開始，“黑棋”占上風，他麾下一匹戰馬，橫沖直撞，順利渡河，一步步向山的最頂峰爬去。“黑棋”不知“紅棋”正在頂峰等著他。就在“黑棋”的戰馬即將攀上頂峰時，“紅棋”麾下一口大炮朝戰馬轟了一炮。戰馬跌下山去，摔得粉身碎骨。隨即，棋局也隨著戰馬的跌落而起了變化。原本即將到達頂點的“黑棋”剎那間回到了起點。

這時，裁判突然宣布中場休息十分鐘。之后，比賽繼續進行。老奇正在感嘆“紅棋”的高超棋藝與自己不相上下時，猛然發現大屏幕上的棋局發生了變化，紅棋似乎換了一個人，昏招連出，棋局陡轉直下，不一會兒，“紅棋”就輸了。散場時，人群中忽然有人憤然喊了一聲：“棋局有詐……”此時，大家才回過神來，齊刷刷地回頭大聲呼喊著……可惜賽委會已經迅速離開了現場，于事無補。

老奇也十分憤怒，當天就跑回了B城。他想起了昨天下午看到的拎著大包小包去敲門的幾個人，連夜向《真理報》寫了篇文章。文章最后說：“這實際上是兩場競賽，一場在棋盤上，一場在棋盤外。不論哪一場競賽，真實、公正都遠比結果更重要。”

升格文與原文相比，保留了原文自然流暢的特質，增加了對起因的交代，使開頭與主體部分銜接自然。鋪敘了四次承接：第一次設置懸念，推動情節向前發展；第二次延宕故事，制造波瀾；第三次渲染氣氛，描寫人物，推動情節繼續發展；第四次棋逢對手，競賽角逐，情節繼續流淌。設置了兩次轉折：第一次故事延宕，制造波瀾；第二次故事跌宕，意外結局。又增加了“合”的部分，借老奇的文章，輕松地整合上文的四承二轉，自然地卒章顯志，巧妙地點出“兩場競賽”的內涵：“一場在棋盤上，一場在棋盤外。不論哪一場競賽，真實、公正都遠比結果更重要。”這樣，起承轉合，有懸念、有抑揚、有意外，可謂左右逢源、曲折有致。

作文題“遇見”。請你思考，誰遇見？遇見誰？遇見的曲折過程是怎樣的？遇見的具體場景怎樣？相信你，一定能于“起承轉合”間，帶來“曲折有致”的好文章。