信息技術感染著我們

武建勇

當前，國家對信息技術的重視和相應的投入，讓教育有了新的里程碑。教室內多媒體的引入，讓我們感覺到信息帶給我們的速度；老師多樣的課件及網絡視頻，給學生的學習帶來了極大的趣味；在信息技術課上學生學到的各種應用軟件，讓生活發生了質變，不再單純是游戲、聊天的生活，而是更加充實的在網絡中學習新知；網絡教學更是讓學生享受到在家里愉快的學習，有難題會有多種解答的方法，使學生的思維更加開闊。

一、豐富了教學內容的表現形式

信息技術得到廣泛的推廣，已在教育界形成了一定的學習基礎，在各個方面有了長足的發展，就是農村信息技術的學習也不甘落后，教師到學生都有了進一步的學習認識。

1.教學設施的變遷

以前的那種一支粉筆、一塊黑板的教學在農村中小學都開始有了很大的變化。現在農村中學的教室里也有了投影儀、投影白板，一線教師都統一配備了筆記本電腦，教師在上課、備課、討論交流時可以通過電腦及無線網絡進行交流，甚至可以在網絡上同全國的名師進行交流學習，提高自身素養。

2.教育教學環境的變化

現在的網絡學習十分方便，在網上有統一的培訓和交流，在網絡平臺上，培訓教師可以相互交流，學習教學中的疑難點，大大縮短了到指定地點培訓的時間，提高了培訓的效率。網絡的普及同時也加快了教學環境的變化，現在農村學校上課也都使用教學白板、實物投影等先進的技術，教師的備課也都采用網絡備課，可以在網絡上交流，提高自身的素質，使教學質量有更大的提高。大部分教師都可以在網絡上自己制作課件和練習題，大大提高了課堂效率，為教學提供了極大的便利。

二、信息技術在教學中的作用

信息技術與課程整合的宏觀目標是：建設數字化教育環境，推進教育信息化進程，促進學校教學方式的根本性變革，培養學生的創新精神和實踐能力，實現信息技術環境下的素質教育與創新教育。

課堂上，學生的專注程度決定了教學活動過程中主導與主體的配合協調程度，最后在一定程度上決定著整個課堂教學的效率。學生在課堂的專注程度遵循這樣的一條基本規律，即隨著時間的推移有可能逐漸降低，隨著不同外在環境的刺激又被重新激發。采用信息技術教學時，教師可以事先對教學內容進行靈活的分割，并將每一部分設計為不同的表現方式，或是聲音，或是圖像，或是動畫，或是網頁，再根據教學內容的邏輯結構，將每一部分進行有機結合，形成一個完整的信息技術的教學方案。教師在演示多媒體的過程中，根據不同的教學內容選擇不同的教學設備將會產生不同的教學效果，對學生的大腦皮層產生不同的刺激，且相互交替，間隔出現。這樣會使學生的大腦皮層始終處于一種“興奮—亞興奮—興奮—亞興奮”的狀態。在這一過程中，再輔之以教師的啟發式教學，學生就能不斷增強對教學內容的感性認識，同時增強對知識的識記和理解能力，從而大大提高課堂效率。

在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節課中不少的時間。運用多媒體課件動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播放的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生很容易掌握其內在規律，完成知識的構建。同時，教師還可以根據實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識庫，給學生更多的表現機會，增強學生的學習自信心。

三、信息技術在教學中的發展

經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，其教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師要有一定的計算機使用技能，促使有些不會使用信息技術的教師開始學習，會的教師也會在自己所掌握的信息技術知識的基礎上再進一步提高，讓自己在課堂上能夠得心應手地使用信息技術，使自己的課堂效果更加提升，從而在學習好自己專業課的同時掌握現代信息技術知識，為自己在教師這個行業中處于領先位置打下堅實的基礎。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極地推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于課堂教學，這樣做利人又利己。

心理學家皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創新、有所發明和發現的人，而不是簡單重復前人做過的事情。”信息技術如此快速地發展更新，我們更要掌握最新的信息技術，了解信息技術給教育帶來的發展方向，讓學校教育與外界接軌，走在信息時代的前沿！

參考文獻：

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[2]陳雪華.網絡教學模式探析：以信息技術教學為例[J].新課程學習（學術教育），2010（08）.