淺析《弟子規》如何融入地理課堂教學

薛忠艷

摘 要：作為國學啟蒙讀物，《弟子規》的影響源遠流長，書中詳細介紹了待人處世、修身養性的規范，目前已在學前幼齡兒童中普及，而各大初高中也紛紛落實《弟子規》教學，不斷鞏固文化基礎，宣揚傳統美德。

關鍵詞：自然地理；人文地理；弟子規

在專業知識教學課堂中巧妙融合《弟子規》內容，不僅可以達到德育目標，也會在潛移默化中加深學生對專業知識的記憶和理解。筆者從自然地理和人文地理兩方面淺析《弟子規》與地理教學的相關性。

一、自然地理

《弟子規》中“入則孝”章中這樣寫道：“冬則溫，夏則凊”。此句原是引用《二十四孝》中的孝女黃香（香九齡），為了讓父親安心睡眠，夏天睡前會幫父親用扇子扇涼床鋪，冬天寒冷時會為父親溫暖被窩，以此勸誡青少年要孝敬父母，體貼侍奉父母。從地理角度來看，則可以結合“氣候與半球”部分的知識，向學生講解。《弟子規》為我國國學佳作，因此書中的氣候季節變化定位便是中國的四季變化。進一步縱向擴展，可以聯想到我國位于北半球的位置，而北半球夏季太陽輻射在北回歸線左右，冬季在南回歸線左右，因此我國氣候整體來講夏暖冬寒（加之季風、海洋性氣候、緯度變化等又各有差異）。而這正符合書中描繪的情境。另外，教師可以趁熱打鐵，講解南半球的太陽輻射與季節變化。通過這樣簡單的一句話，鞏固了學生的經緯度定位、太陽輻射、我國氣候變化等多個知識點，可謂一舉多得。

再如，“余力學文”篇中有如下教誨：“墨磨偏，心不端”（在硯臺上磨墨，如果墨條磨偏了，就是內心不端正）。雖然文房四寶在當時家家具備，而現在只有少數書法業余愛好者有研墨臨摹的需要，這卻可以作為地理課堂最佳的教學切入點，從“墨”出發，結合地理知識，拓寬學生的思維。

首先，教師可以先從墨的制作原理出發，并介紹制墨所需的原料（通常包括各種香料、藥材，如丁香、蘇木、白檀、蘇合香、珍珠，秦皮等），結合當時我國的氣候、水文、土壤等自然條件，講解香草生長所需的自然環境。

其次，教師可以通過視頻資源向學生簡單介紹墨的鑒別方法和質量優劣，對比清明年間的墨有何異同，這看似和歷史學科有著更緊密的聯系，但是“文史不分家”，地理與歷史知識的相互交融，反而更有助于學生拓寬思維，開闊眼界，從多元角度思考問題。

二、人文地理

在介紹了氣候、土壤、水文等自然知識之后，每個區域都會有不同的飲食習慣、風土人情、宗教信仰，加之建筑風格、服飾等都各具特色，才構成了如今多姿多彩的世界。《弟子規》中也有許多章節恰恰反映清代我國人民的服飾文化、宗教信仰、建筑風格。因此，地理教學中可以巧妙摘取部分章節，與學生共同分析，共同探索。

1.服飾

“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”（出門帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣紐好；襪子和鞋子都要穿得貼切，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊。）

簡單的12個字，卻將清朝民間人民的服飾風格描繪得淋漓盡致。清代百姓的確會穿襪戴帽，但當時的襪子較之當代還是有較大差別的。教師可以將學生分組，在課下查找資料，分別找出清代和當代，同一時代中原與西域人民的服飾風格、制作材質等不同種類，進行發表對比，總結地理原因帶來的影響，使學生對清代的服飾文化有直觀體驗。

2.建筑

“勿踐閾”（進門時不要踩到門檻。）

“緩揭簾”（進門的時候慢慢的揭開簾子。）

“寬轉彎，勿觸棱”（走路轉彎時與棱角要遠一點，保持較寬的距離，才不會碰到棱角傷了身體。）

一提到各國的建筑風格，大家都會聯想到哥特式建筑等宏觀的建筑特色，但是室內擺設也是建筑的一部分，《弟子規》中的多處文字都體現了室內設計的理念和設計風格。

當時平民百姓一般居住在平房，門檻兒分固定和可移動兩種，固定門檻兒居多，而一些大戶人家為了車馬出入方便，也有隨時可移動的門檻兒。教師可以通過“門檻”切入，講解門檻的作用（牢靠門閂，防止蟲類、小動物進入，雨天防水灌入等），再一次巧妙引入當時的氣候、動植物種類等豐富的地理知識。再加上“桌子棱角”“門簾”等室內設計的小細節，都會使學生對當時室內布置有一個總體把握。

3.宗教

“喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕”（父母去世之后，守孝期間〈古禮三年〉，要常常追思、感懷父母教養的恩德。自己的生活起居必須調整改變，不能貪圖享受，應該戒絕酒肉。）

清代康熙年間佛教興盛。這與《弟子規》有何相關？仔細品讀就會發現，在當時對待父母喪事時，想表達虔誠恭敬的態度，要戒絕酒肉，而這恰恰與佛教教義吻合。“酒”會招致禍根，而“肉”會造殺業，為了清凈的內心，在此期間戒肉戒酒的行為可以與佛教修行進行聯想。教師并不一定要將兩者生硬結合，只需要蜻蜓點水，借助書中簡單的”點”，進行橫向縱向延伸，將地理知識有機結合，同時對比同時代西方的宗教文化，進一步闡釋人文地理的相關知識。從宗教著手，介紹飲食習慣、風土人情等一系列知識鏈接，有利于學生構建地理知識網，從時代、地區等多個方面系統地吸收知識。

相信通過研讀《弟子規》，地理教學工作者定會以小見大，見微知著，從多角度介紹地理，從多角度解讀國學經典，在宣揚傳統道德規范和禮儀美德的同時，做好本職教學工作，將德育、智育完美融合，真正做到“兩手抓”，為目前教學的創新模式貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]李冬梅.淺析如何提高地理課堂教學效果[J].新課程學習：上旬，2013.

[2]若凡.千字文弟子規[M].中國水利水電出版社，2013.