如何提高語文課堂教學效率

李鳳霞

課堂教學是教師完成傳道、授業、解惑任務的主要場所，是學生完成學業、發展智力、豐富情感、形成高尚審美情操的主要陣地。要把知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀成為新課堂的有機整合訓練目標，來提高課堂教學效率。在這里我談一談自己的粗淺做法：

一、有效備課，為學課做準備

常言道：“凡事預則立，不預則廢。”未雨綢繆才能防患于未然。我在備課時既認真研讀課程標準、教參，認真鉆研教材，了解學段要求、單元要求、本課要求，明確每組教材編寫的意圖，又緊密聯系每單元的內容和訓練重點來構思備課。接著精心設計教學環節，備講、備導、備問題、備作業，也就是盡最大的努力精心推敲各個環節，深入研究學生情況，然后備學生。老師是上課的主導，學生是上課的主體。我必須對學生在學習方面的欠缺，薄弱環節做到心中有數，也就是了解每一位學生的朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，等等，在課堂上能適時調控，恰當引導，讓每個學生都能有不同程度的提高。

二、教師要有淵博的學識

語文教師要擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，這樣在語文教學中才能如魚得水，左右逢源，有真知灼見；才能充分地挖掘教材的潛質，展示個人的教學能力、知識水平；才能使課堂成為真正的有效課堂，把教材用好、用活、用實，能夠于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見，挖掘出教材的精髓內涵，做到循序漸進，深入淺出。只有這樣，講起課來才能游刃有余，一語道破。一個學富五車、才高八斗、出口成章、振振有詞的教師在知識方面總是會令學生敬佩、羨慕和效仿的。

三、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系有助于發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。教師對學生要有“心”：愛心、誠心、耐心，真心。并且通過態度、表情與行為等方式傳給學生，使學生受到鼓舞，感到溫馨，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。在學生回答問題時，對的給予肯定表揚，錯的也要做到不諷刺，不挖苦，并給予鼓勵，而要表揚他的善于舉手，大膽發言的精神，調動所有的學生想說，敢說。總之，在課堂教學中教師要努力營造最佳的學習氛圍，調動學生最佳的精神狀態，從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動。

四、多多進行合作學習

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習的生生互動把學生由傳統班級教學中單純的旁觀者轉變為教學活動的積極參與者，同時培養學生能傾聽別人的意見，能對別人的意見作出評價，并且能通過集思廣益形成自己的觀點。如：在教學《桂林山水》一課時，讓學生小組合作學習漓江水的特點，找出重點詞句，理解重點詞句，朗讀重點詞句，從而理解了漓江水的三個特點，培養了學生的朗讀能力、思維能力、口語表達能力，同時培養了學生的想象能力和作文能力。如：組內交流后，班上交流時問學生，你有什么體會？運用排比句式足以把水的特點寫具體了，但這一段的開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？面對這么清的水，你會想到什么？你能仿照作者的寫法寫一段話嗎？學生的積極性高漲，紛紛舉手發言，學習氣氛濃厚。

五、有效提問，精講多練

提問是激發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進度的能否推進，決定著教學效果的好壞。如教學“關懷”一課時，我主要進行指導朗讀，讓學生在朗讀中體會小女孩的善良，并抓住第三段理解課文內容，問學生：“仙女到底告訴小女孩什么？從中你能看出小女孩是個怎樣的孩子？”讓學生通過讀中感悟，順理成章地知道小女孩是個善良的孩子。

六、指導學法，提高語文素養

1.指導學生預習的方法

先讓學生明確目的。心理學研究證明，帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果更好，學生的積極性更高。因此，我在讓學生預習課文前，先提出一個問題，再讓學生讀課文。教一年級，我主要讓學生把一類字用橫線畫，二類字用虛線畫，不懂的詞語畫圈。

2.指導學生討論的方法

對在自學中的疑難問題展開小組、全班合作探究，讓學生各抒己見，共同解決。再有解決不了的問題，我再來引導點撥。

3.指導學生聽課的方法

聽好課是學生獲得新知識，發展智力的中心環節。由于一年級學生的注意力堅持不了幾分鐘，我除了用抑揚頓挫的聲調來引起學生的注意之外，還經常對學生進行這方面的指導，讓學生明確聽課的目的，加以分析歸納，將知識進行整理，以便加強記憶。

4.指導學生朗讀的方法

要求學生讀正確、流利、有感情。對于一年級的學生要從頭做起。首先要關注學生平時講話時的語音、語調、語速和口齒是否清晰，表達是否流暢。若不夠好，就指導他們再重復說一遍。對有一點點進步的學生，都要及時地肯定、表揚、鼓勵。

總之，通過以上的課堂教學方法，大大地調動了學生的學習積極性，課堂教學效率提高很快。每次考試班級的平均分都在92分以上，受到了上級領導、同事、家長的好評。

參考文獻：

[1]范旭東.淺談如何提高語文課堂教學效率[J].教育教學論壇，2011.

[2]高松.談如何提高語文課堂教學效率[J].素質教育論壇，2008.