畫外音

擬題：評價

寓意：教育工作者要全面評價我們的受教育者，不能以單一的標準來衡量不同性格、不同愛好、不同特長的學生。

運用方向：評價標準、各有所長、全面評價等。

擬題：個人好惡

寓意：當前一些部門負責人無視客觀實際，運用行政指令強制群眾根據領導喜好安排各項工作。

運用方向：尊重事實、實事求是、尊重規律等。

擬題：研究研究

寓意：形象諷刺了一些部門或個人嚴重的官僚主義工作作風；告誡人們，要與時俱進，改變不良的工作作風，

運用方向：工作作風、愛崗敬業、腳踏實地等。

擬題：投資

寓意：市場經濟條件下，一些資金都投向回報較高的行業，而對科技、教育、文化、衛生和扶貧等回報周期較長的行業視而不見。

運用方向：投機與投資、短視、眼前利益等。

擬題：跑

寓意：一些部門或個人不重視教育，遇到教育問題就躲開，使教育處于一種尷尬的處境。

運用方向：教育尷尬、尊師重教、熱愛教育等。

擬題：暫停

寓意：無論社會和經濟發展如何快，但最終決定發展的只能是教育，可見教育對社會發展的重要性。

運用方向：教育的力量、可持續發展、發展的動力等。

擬題：咱們都是“一家人”

寓意：生動地說明了市場經濟條件下，還有一些行業運用手中的稀缺資源，處于壟斷地位。

運用方向：打破壟斷、壟斷阻礙發展、競爭是時代需要等。

[要合放，請出示他們的結婚證。]

擬題：提供證明

寓意：現實社會中，一些部門或個人奉行教條主義，不知靈活變通；也批評了一些部門或個人維護自身利益、缺乏責任擔當的工作態度。

運用方向：利益、教條主義、缺乏擔當等。