普通高校體育教育專業師資隊伍建設的研究
——以遼寧省為例

王元顥，陳　松

（東北大學體育部，遼寧 沈陽 110819）

普通高校體育教育專業師資隊伍建設的研究
——以遼寧省為例

王元顥，陳松

（東北大學體育部，遼寧 沈陽 110819）

運用文獻資料法、專家訪談法和數理統計法對遼寧省普通高校體育教育專業教師數量、性別、職稱、學歷、學緣、任教時間、外聘數量、碩導數量7個基本現狀進行了調查與分析，以期為體育教育專業教師發展提供理論參考。研究發現： 1）女性教師較少，師生數量比欠佳；2）職稱分布相對合理，碩士以上學歷教師數量偏少；3）學緣結構欠合理，本校畢業教師數量較多，學科（專業）結構合理；4）高教齡教師多，年輕教師較少，外聘教師數量過少，碩導數量分布不均。建議：1）引進優秀師資，協調性別組成；2）完善職稱晉升，提升學歷水平；3）改善學緣結構，豐富學科人才；4)促成以老帶新，增加外教碩導。

普通高校；體育教育專業；師資隊伍

改革開放以來，《全國普通高等學校本科專業目錄》先后經歷3次修訂，體育教育專業（Physical Education）于1988年經教育部正式定名。1954年，沈陽體育學院以“體育”作為專業名稱率先開辦，并于1956年開始招生，是遼寧省開設體育教育專業雛形最早的院校。發展至今，遼寧省有遼寧師范大學、沈陽師范大學、鞍山師范學院、沈陽體育學院、沈陽大學、大連大學6所普通高等院校開設體育教育專業?！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計?！盵1]體育教育質量的好壞直接反映高校的辦學思想和理念，體育教師師資隊伍結構狀況的合理性，對學校體育的可持續發展有很重要的作用，如何使高校體育教育能夠可持續發展已成為高校體育教育面臨的新課題[2]。體育教育專業作為體育本科專業中唯一的師范類專業，師資隊伍的建設刻不容緩，通過對遼寧省普通高校體育教育專業教師隊伍相關現狀進行深入對比分析，揭示其共性與特點，分析優勢與不足，為教師隊伍建設提供合理化建議。

1　研究對象與方法

1.1研究對象 以遼寧省遼寧師范大學、沈陽師范大學、鞍山師范學院、沈陽體育學院、沈陽大學、大連大學6所普通高校體育教育專業教師隊伍為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 在中國知網數據庫中（CNKI）以“遼寧省”、“高?！?、“體育教育專業”、“師資”等為主題進行檢索，篩選下載相關的期刊類文獻174篇、碩博士學位類文獻22篇，查閱遼寧省普通高等院校本科專業綜合評價系統官方網站，分類和整理所需資料，為本研究提供理論基礎。

1.2.2專家訪談法 通過當面咨詢并利用電子郵件、電話和社交軟件等向遼寧師范大學姜勇副教授、東北大學金剛副教授和沈陽體育學院張輝副教授3位多年參與體育教育專業教學工作的資深人士請教，就師資隊伍相關調查指標進行確定并聽取他們的建議。

1.2.3數理統計法 本研究對遼寧省體育教育專業師資隊伍的各項指標進行統計，并用Excel進行數據處理，使得數據真實有效。

2　結果與分析

2.1教師數量 2004年，教育部在頒布實施的《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》中規定，綜合、示范、民族院校以及工科、農、林院校師生數量比不超過1∶18為合格，超過1∶22就要給予黃牌警告，限制其招生，體育院校合格線為1：11，超過1：17限制招生[4]。由表1可知，2015-2016學年，遼寧省普通高校體育教育專業教師總數171人，學生總數3 024人，師生數量比1：17.68，總體上達到合格標準。其中，遼寧師范大學、沈陽師范大學、鞍山師范學院和沈陽大學表現較好，大連大學未達到合格標準。作為培養體育教育專業學生的主力軍，沈陽體育學院體育教育專業師生數量比超過了限制招生的警告線，單個教師對應學生的數量過多。相比較而言，通過查詢相關高校網站得知，截至2014年12月，首都體育學院師生數量比為1∶13.92[5]；南京體育學院師生數量比為1∶14.01[6]，兩所體育院校師生比均低于警告線，師生比情況較沈陽體育學院表現好。由上可知，在普通高校體育教育專業師生數量方面，遼寧省綜合、示范類院校體育教育專業師生配比較好，教師壓力較小，但專業體育院校存在不合格與超過警告線的現象。

表1　遼寧省普通高校體育教育專業2015-2016學年師生數量信息[3]

2.2性別結構 由于性別心理上的差異，男、女體育教師在高校體育教學中有著不可替代的作用，在整個高校體育教師隊伍中男、女教師的人數也應保持適當的比例[1]。表1中2015-2016學年遼寧省普通高校體育教育專業男、女教師為104人、67人，分別占60.82%、39.18%，女教師數量略少。其中鞍山師范學院與沈陽體育學院體育教育專業女教師僅占35.71%、34.18%，女教師數量較少，低于平均水平，相反，大連大學體育教育專業女教師幾乎與男教師持平，而沈陽師范大學該專業女教師數量高于男教師數量。

2.3職稱組成 職稱結構是指師資隊伍內部具有各級職稱的人數比例狀況，是反映教學能力和學術水平的一個重要標志[7]。2011年，陳東章、柳云等學者在我國內地12所高等體育院校師資資源調查情況中發現，高等體育院校體育教師的職稱結構中教授、副教授、講師及以下職稱比例為1∶2.47∶4.98，高級職稱教師所占比例就達到了41%[8]。截至2014年12月，首都體育學院教師的職稱結構中教授、副教授、講師、助教和其他職稱比例為1∶2.40∶1.11∶0.49∶0.09[5]。表2可得，遼寧省普通高校體育教育專業教師教授、副教授、講師、助教和其他5項職稱比例分別為1∶1.97∶1∶0.08∶0.45，高職稱教師人數較多，副教授以下職稱教師數量較少，低于12所體院平均值和首都體育學院比值，所占比重依次為22.22%、43.86%、22.22%、1.75%和9.94%，結構呈現出副教授比例最高，教授與講師數量相等，助教最低，職稱總體結構基本合理。其中，沈陽師范大學和鞍山師范學院教授人數過少，講師比例最高，高職稱教師比例不足。

表2　遼寧省普通高校體育教育專業2015-2016學年教師職稱、學歷信息[3]

2.4學歷構成 教師的學歷是其理論基礎、學研水平和潛在能力的重要標志，學歷層次越高，在科研上可以更好的發掘自己的潛能，這對開展高校體育工作有很大的推動作用[9]。合理的學歷結構有利于打造高素質、高水平的師資隊伍，科學的學歷結構對學科建設、教育發展意義重大[10]。截至2014年12月，首都體育學院博士以上學歷教師人數比例為29.17%，碩士學歷教師比例為57.20%，本科學歷及其以下教師比例為13.63%[5]。南京體育學院博士以上學歷教師人數比例7.81%，碩士學歷教師比例55.86%，本科學歷及其以下教師比例為36.33%[6]。與上述2所體育院校相比較，表2中遼寧省普通高校體育教育專業教師博士以上學歷27人，占15.79%，碩士學歷66人，占38.60%，本科及以下學歷78人，占45.61%，本科學歷教師數量最多，高于研究生學歷教師數量，高學歷教師人數所占比例較低，學歷結構比重欠合理。借助2016年遼寧省普通高等學校體育專業招生測試工作與遼寧師范大學姜勇副教授、東北大學金剛副教授和沈陽體育學院張輝副教授就遼寧省普通高校體育教育專業學歷偏低現象進行訪談，訪談中3位專家均表示本科生學歷教師數量偏多，主要集中在年齡偏大的教師當中，早期入校任教主要重視考察體育技能，如今高齡教師往往已經獲得高職稱，對學歷需求不大。

2.5學緣結構 高校教師隊伍學緣結構則指高校教師團體的學術教育背景來源單位或組織的組成及構成狀態[11]。同緣正如“近親繁殖”，往往利大于弊?！斑h緣雜交”是不同專長、不同來源、不同學派教師智能的有機組合，這樣的組合——智力和創造力的綜合，有利于互相學習，博采眾長，形成“雜交”優勢[12]。注重研究成果的大學，都自覺地把本校畢業的教師比率控制在全體教師總數的1/3以下，旨在提高學術水平，消除由于本校畢業的學閥幫派可能產生的弊害[13]。通過查詢相關網站得知，截至2014年12月，首都體育學院教師中本校與非本校畢業人數所占比例分別為14.39%、85.61%[5]。

表3　遼寧省普通高校體育教育專業2015-2016學年教師學緣、學科結構信息[3]

表3統計結果顯示，在遼寧省普通高校體育教育專業教師中，學緣結構方面，本校畢業教師67人，占39.18%，非本校本校畢業教師104人，占60.82%，教師總體中本校畢業人數比例高于首都體育學院，學緣結構欠合理，其中沈陽體育學院本校畢業人數高達72.15%，所占比例過高。學科（專業）結構方面，本專業畢業教師137人，占80.12%，非本專業畢業教師34人，占19.88，本學科人數為主，吸收多學科人才，學科（專業）結構合理。鞍山師范學院、大連大學非本專業畢業人數占35.71%和26.32%，比例相對略高。

2.6任教時間 任教時間不僅體現了教師自身的教學經驗，更反映了專業師資隊伍的深度。

表4　遼寧省普通高校體育教育專業2015-2016學年教師任教時間信息[3]

由表4可知，遼寧省普通高校體育教育專業教師任教時間21年以上共100人，占58.48%，說明專業教師具備良好的教學經驗，有利于學術發展，人才培養。其中沈陽師范大學體育教育專業教師任教時間主要集中在11～15年之間，相比于其他院校任教時間較短，沈陽體育學院5個任教時間段均有教師，說明師資補充及時，教師依年齡搭配合理。隨著教齡時間的增加， 不少高校體育教往往會因為“職稱到頂”而不思進取， 會因對教學工作的熟悉而失去進一步發展的熱情、動力和可能，從而出現發展中的“高原現象”[14]。因此，任教時間也是把“雙刃劍”，需要盡可能發揮其積極作用，避免其消極作用。

2.7外聘與碩導數量 外聘、回聘和兼任教師等類似聘任方式與專任教師靈活組合使用，有利于專業實力的增強補弱，協調發展。特別是在高校高水平運動隊教練中，部分高校外聘專職高水平教練的方式已經被證明是卓有成效的，如清華大學、華僑大學的男子籃球隊、北京理工大學足球隊等[15]。在遼寧省普通高校體育教育專業中，由于受到學科特性、專業局限和招生規模等因素影響，只有作為體育類院校的沈陽體育學院擁有15名外聘教師，剩余5所院校均無外聘教師，而體育專業內或跨學科外聘教師正是推動專業發展的不可或缺的因素。

根據表5可得，沈陽體育學院、遼寧師范大學體育教育專業兼任碩士生導師分別為38人和20人，碩導數量較多，表現出較高水平的師資隊伍建設；沈陽師范大學、大連大學碩導數量均為4人；而鞍山師范學院與沈陽大學該專業無碩導。

表5　遼寧省普通高校體育教育專業2015-2016學年外聘教師與碩士生導師信息[3]

3　結論與建議

3.1結論

1）整體上，遼寧省普通高校體育教育專業教師學生數量比合格，3所師范類院校和沈陽大學師生比情況較好；女教師數量略顯不足，鞍山師范學院和沈陽體育學院女教師數量較少。

2）總體上，教師中副教授比例最高，教授與講師數量相等，助教最低，職稱總體結構基本合理；學歷結構中，本科及以下學歷比重較大，整體上有欠合理。

3）教師學緣結構欠合理，本校畢業教師比例偏高；學科（專業）結構豐富，相對合理。

4）教師任教時間10年以上人數比例超過83%，教學經驗豐富，同時也存在年輕教師占比偏少的問題；6所院校中只有沈陽體育學院擁有外聘教師，其與遼寧師范大學碩導數量較多，其他學校碩導數量過少或沒有碩導，說明學校間師資建設存在不小差距。

3.2建議

1）引進優秀師資，增加女性教師。增加并重視體育教育專業女性教師培養，引進優秀的師資力量，合理分配教師課時、班級構成，降低師生數量比值，提高教學質量，減輕教學壓力。

2）完善職稱晉升，提升學歷水平。豐富專業內學習、培訓、晉升體系，加強師資梯隊建設，增加研究生以上學歷教師數量，提升專業教師學歷水平。

3）改善學緣結構，豐富學科人才。反對“近親繁殖”，鼓勵“遠緣雜交”，推行“穩定骨干，放開一般”，公開招聘所需英才，有計劃有步驟地逐漸降低本校畢業教師比例。以體育學科（專業）教師為主，吸收多學科、多領域等人才資源，推動本學科（專業）發展。

4）促成以老帶新，增加外教碩導。利用高教齡教師數量優勢，培養新進教師，形成以老帶新，推動新老交替，防止斷層，吸引外聘教師加入，增加碩導數量，形成學科發展合力。

[1] 周強，王歡，王天佩，等.普通高校體育師資隊伍建設探討[J].體育學刊， 2002，9(1)：100-103.

[2] 周建華.普通高校體育師資隊伍建設的研究——對20所實施“三自主”選課模式的高校調查[J]. 北京體育大學學報，2011，34(1)：81-84.

[3] 遼寧省普通高等院校本科專業綜合評價系統官方網站[EB/OL].http：//zypt.upln.cn/，2016-01-13.

[4] 教育部.教育部關于印發《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/ srcsite/A03/s7050/200402/t20040206_180515.html，2016-01-13.

[5] 首都體育學院.[EB/OL].http：//www.cupes.edu.cn/ cenep/cupes/jwc_new/index.jsp，2016-01-13.

[6] 南京體育學院.[EB/OL].http：//www.nipes.cn/jw/ main.htm，2016-01-13.

[7] 孫正，王建.安徽省高校體育教師實行“教學型”高級職稱的改革探索[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2012，26(5)：90-93.

[8] 陳東，章柳云.我國高等體育院校師資管理現狀調查[J].北京體育大學學報， 2011，34(3)：94-97.

[9] 趙國慶.山東省高校體育教師引進現狀與對策研究[D].魯東大學，2015.

[10] 孔慶波，陳洋.高校體育師資學歷結構極化的病態究因與建改思考[J].西安體育學院學報，2015(5)：621-627.

[11] 胡學實.我國高校教師隊伍學緣結構研究[D].華中師范大學高等教育學，2014.

[12] 王瑩.以教育評估為契機推進師資結構整體發展——基于全國14所體育學院教師隊伍結構之量化分析[J].廣州體育學院學報，2009，29(1)：14-20.

[13] 劉興.我國體育院校術科教師學緣結構問題研究[J].沈陽體育學院學報， 2004，23(2)：117-119.

[14] 于芳，曲宗湖，付奕，等.高校體育教師職業高原現象相關特征的實證研究[J].北京體育大學學報，2010，33(5)：76-79.

[15] 彭慶文，彭雪涵，陳希.普通高校體育師資隊伍結構現狀探析——基于京、閩、湘三省市68所普通本科院校的調查[J].中國體育科技，2008，44(6)：26-30.

Research on the Construction of the Physical Education Teaching Staff in Universities——Taking Liaoning Province as an Example

WANG Yuan-hao，CHEN Song
(Department of Physical Education，Northeastern University，Shenyang 110819，Liaoning China)

Using the method of literature review, expert interview and mathematical statistics, this paper mainly investigated and analyzed 7 basic situations of physical education at Liaoning Universities, such as the quantity, gender, title, educational background, education-related structure, teaching time, external number and tutors of master’s degrees, which provided theoretical

for the development of Physical Education. The results demonstrated that female teachers are less and proportion of teachers and students is inappropriate; the professional title distribution is relatively reasonable, but low proportion of master’s degree or above; the education-related structure is less reasonable, more teachers from original university and reasonable structures in courses; the number of high school age teachers are larger than young teachers, the external teachers too few and the distribution of Master tutors are unbalanced. Suggestions are as follow: these schools are supposed to introduce outstanding teacher resources, increase female teachers; make the title promotion reasonable and enhance the education level; improve the education-related structure, enrich the subject talents; facilitate the older teachers leading new teachers and increase external teachers and Master tutors.

universities; physical education major; teaching staff

G807.4

A

1004 - 7662(2016 )04- 0032- 05

2016-01-23

王元顥，碩士研究生，研究方向：體育教學與訓練。