拒絕被綜藝

文|楊楊

拒絕被綜藝

Say No!

文|楊楊

在一道道“限令”的封殺下，《爸爸去哪兒》第四季依舊開始了，雖然放在了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上播出，但并沒有影響它的人氣。小萌神“阿拉蕾”憑借一首《秋褲之歌》成功圈粉無數(shù)，也讓《爸爸去哪兒》第四季迎來了開門紅。

“限童令”保護(hù)孩子

雖然播出前風(fēng)波不斷，但《爸爸去哪兒》第四季受觀眾歡迎仍是意料之中的事情。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目目標(biāo)受眾年齡跨度之大，可以說沒有界限。

湖南衛(wèi)視常務(wù)副總監(jiān)李浩曾介紹，央視索福瑞全國(guó)網(wǎng)分眾收視顯示，《爸爸去哪兒》在4—23歲觀眾中份額超過30%；在24—33歲觀眾中份額超過25%。

但是，從電視熒幕轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放，讓大家不由得想起“限童令”。

有專家指出，“限童令”并非要限制“星二代”的未來發(fā)展，也并非取消孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)，而是為了確保孩子擁有正確的價(jià)值引導(dǎo)。

“限童令”既是對(duì)名人子女的保護(hù)，也是對(duì)電視機(jī)前兒童的保護(hù)。所以，有不少業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，真人秀節(jié)目在追求高收視率的同時(shí)，還應(yīng)搭載更多價(jià)值內(nèi)容，注入更深遠(yuǎn)的精神內(nèi)涵和社會(huì)意義。

雖然“限童令”及時(shí)遏制住了兒童綜藝節(jié)目的大范圍泛濫，但綜藝節(jié)目的狂潮依舊再繼續(xù)，而且魅力不減。

此前，著名導(dǎo)演馮小剛在出席某活動(dòng)時(shí)，批評(píng)某些綜藝節(jié)目沒有智力“傻不愣登跑來跑去”，還直言不諱地指出，他是不會(huì)讓自家孩子看那些裝傻賣萌的。馮導(dǎo)的話雖犀利，但也道出了一些父母的心聲：一打開電視，越來越多的綜藝節(jié)目充斥在各個(gè)時(shí)段，幽默的綜藝節(jié)目直接擄獲了孩子們的心，甚至連平時(shí)愛看的動(dòng)畫片都不再受寵。

關(guān)鍵問題是，家長(zhǎng)們心存疑惑，到底該不該讓孩子看綜藝節(jié)目？

有心理咨詢師認(rèn)為，現(xiàn)在的綜藝節(jié)目都是以?shī)蕵坊⑤p松化、戲劇化的方式展現(xiàn)，這往往對(duì)那些迫于學(xué)習(xí)壓力的孩子來說可以帶來很多釋放壓力的途徑。但近來不少綜藝節(jié)目都是由明星來參與，青少年往往會(huì)前去“追星”，或者受節(jié)目中一些觀念的影響，脫離現(xiàn)實(shí)生活的枷鎖，覺得娛樂至上。

這時(shí)候，家長(zhǎng)如果不懂得引導(dǎo)一味抵制孩子收看節(jié)目，反而會(huì)對(duì)青春期的孩子起到反作用，甚至引起孩子反感。所以，堵不如疏。

事實(shí)上，不僅是《爸爸去哪兒》，《奔跑吧兄弟》等當(dāng)下各種熱門的綜藝節(jié)目，特別是帶有搞笑性質(zhì)的節(jié)目，都是孩子的愛。

日本設(shè)計(jì)界為兒童辦的電視節(jié)目《啊！設(shè)計(jì)》。

孩子需要怎樣的綜藝

其實(shí)，說到底，孩子被綜藝節(jié)目吸引，大部分是因?yàn)槿の缎裕绻屑婢呷の缎院徒逃饬x的兒童綜藝節(jié)目出現(xiàn)，相信所有家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都會(huì)松一口氣。

編輯看過一檔日本設(shè)計(jì)界為兒童辦的電視節(jié)目《啊！設(shè)計(jì)》，和專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)和生活應(yīng)用對(duì)接地毫無違和，看似簡(jiǎn)單又大開腦洞，恰如其分給孩子一個(gè)開放思考的余地。終于明白，為什么今天日本繪本、動(dòng)畫、平面和工業(yè)設(shè)計(jì)等許多領(lǐng)域都能擁有高水準(zhǔn)。因?yàn)樵谶@個(gè)國(guó)度里，一線的大師級(jí)人物是如此重視國(guó)內(nèi)的兒童教育，他們讓國(guó)民從小就接受各種美的熏陶、創(chuàng)意的啟發(fā)、文學(xué)的滋養(yǎng)。

節(jié)目第一個(gè)環(huán)節(jié)叫“觀察”。希望對(duì)生活中一些常見現(xiàn)象的觀察，讓孩子看清設(shè)計(jì)是如何解決問題的。學(xué)會(huì)觀察世界的方式會(huì)讓孩子終身受益。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是強(qiáng)迫癥的福音，叫“拆解”，日本的設(shè)計(jì)師認(rèn)為，學(xué)會(huì)拆解事物是設(shè)計(jì)師一項(xiàng)非常重要的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)叫“天馬行空”。先提一個(gè)平時(shí)很少會(huì)去想的問題，比如：書為什么長(zhǎng)這樣？先否定現(xiàn)在的事物，還原最開始的樣子，再?gòu)脑搭^來思考問題，讓設(shè)計(jì)回歸“解決問題”的本質(zhì)。

節(jié)目的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“大師回答”，每集會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)日本最頂尖的設(shè)計(jì)師回答問題，讓孩子直觀接觸大師思維。