2016年哈爾濱市中考語(yǔ)文“積累與運(yùn)用”部分試題分析

秦敏

2016年中考語(yǔ)文試題，全卷共24題，滿(mǎn)分120分，由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“作文”三大版塊構(gòu)成。試卷整體難易題比例較2015年基本保持一致，難度相當(dāng)，題量適中，集中體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文基本素養(yǎng)的考查，是對(duì)語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)的回歸。“積累與運(yùn)用”部分與2015年題型、分值、考查點(diǎn)完全一致。

一、題型特點(diǎn)

共七種題型，分值為25分。考查的重點(diǎn)為字音、字形、病句修改、名著中的人物與情節(jié)對(duì)應(yīng)、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確得體、語(yǔ)句上下句銜接及課內(nèi)外古詩(shī)文默寫(xiě)七種類(lèi)型。

二、考查重點(diǎn)

1. 字音。語(yǔ)音是語(yǔ)言的外殼，是交流表達(dá)的重要載體。作為中考開(kāi)篇第一題，辨析拼音正確與否，歷年來(lái)都是以選擇題的形式出現(xiàn)。它的考查點(diǎn)在于以下幾方面：

（1）多音字：讀音不準(zhǔn)的主要原因在于多音誤讀，特別是作為方塊字的漢字，存在很多多音多義字，即在不同場(chǎng)合字的讀音不同，意義也不相同。如：B項(xiàng)中“歸省”的“省”（xǐng）與“省會(huì)”的省（shěng）；D項(xiàng)中的“拮據(jù)”的“據(jù)”（jū）與“收據(jù)”的“據(jù)”（jù）意義完全不同。2015年哈爾濱市中考題此部分B項(xiàng)中“重荷”的“荷”（hè）與“荷花”的“荷（hé）意義也完全不同。

（2）形近字：形近字也是中考考查的重點(diǎn)之一。如A項(xiàng)中“嶙峋”的“峋”（xún）與“殉葬”的“殉”（xùn）；B項(xiàng)中的“翩然”的“翩”（piān）與“編輯”的“編”（biān）。2015年中考題此部分C項(xiàng)中“蓬蒿”的“蒿”（hāo）與“竹篙”的“篙”（gāo）就屬于形近音異字考查范圍。

（3）聲旁誤讀：漢字中形聲字比較多，學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字，很多時(shí)候只讀形旁或聲旁。如A項(xiàng)中“熾熱”的“熾”（chì）不能讀成“zhì”；C項(xiàng)中“詰問(wèn)”的“詰”（jié）不能讀成“jí”。2015年哈爾濱市中考題此部分D項(xiàng)中“嗥鳴”的“嗥”（háo）不能讀成“gāo”。

（4）習(xí)慣性誤讀。由于日常生活習(xí)慣和方言的影響，教學(xué)中一定要提醒學(xué)生注意一些習(xí)慣性誤讀的詞。如C項(xiàng)中“束縛”的“束”（shù）不能讀成“sù”；D項(xiàng)中“鄙夷”的“鄙”（bǐ）不能讀成“bì”。2015年哈爾濱市中考題此部分“克扣”的“克”（kè），不能讀成“kē”，“拆散”的“拆”（chāi）不能讀成“cāi”。

總而言之，2016年哈爾濱市中考題，字音題都是雙音節(jié)詞語(yǔ)，而且考查范圍明確，都出自教材“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”和課下注釋。

2. 字形。歷年中考，字形辨析題都出現(xiàn)在“積累與運(yùn)用”部分第二題，而且也是以選擇題形式出現(xiàn)。從2015年開(kāi)始詞語(yǔ)類(lèi)型稍有變化，都變成了四字詞語(yǔ)（過(guò)去都是雙音節(jié)詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)混雜出題）。考查內(nèi)容主要有以下兩方面：

（1）形近字的辨析：如：駭（賅）人聽(tīng)聞、引頸受戮（戳）、變幻（幼）多姿；2015年哈爾濱市中考中的大徹（砌）大悟、怏怏（泱）不樂(lè)、一反既（即）往。此項(xiàng)內(nèi)容考查學(xué)生通過(guò)形近字組詞、釋義來(lái)辨析成語(yǔ)的能力。

（2）同音字的辨析：在成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生常常不理解其意思，望文生義，從而張冠李戴，如：婦孺（儒）皆知、無(wú)與倫（輪）比、通宵（霄）達(dá)旦、玲瓏剔（踢）透、顧名思義（議）、人跡罕至（致）、根深蒂（締）固、正襟危（威）坐、無(wú)可置（質(zhì)）疑。2015年哈爾濱中考題中的一葉（頁(yè)）孤舟、剛毅不屈（曲）、齊心協(xié)（攜）力、精血誠(chéng)（成）聚、拖（脫）泥帶水、更勝一籌（疇）、轉(zhuǎn)彎抹角（腳）、勇（永）往直前。

此項(xiàng)內(nèi)容考查學(xué)生理解詞義，正確書(shū)寫(xiě)的能力。考查范圍與字音題一樣，都出自教材“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”和書(shū)下注釋。所以教師在教學(xué)中，如果能帶領(lǐng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，順利地完成此題就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

3.病句修改。病句的辨析與修改是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它是寫(xiě)作中語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的基礎(chǔ)項(xiàng)目。過(guò)去幾年，這道題都是以辨析句子是否有語(yǔ)病的選擇題形式出現(xiàn)。從去年開(kāi)始，此題題干有所改變，變成了對(duì)病句修改是否正確的選項(xiàng)題形式，難度相對(duì)降低。但由于病句類(lèi)型較多，還帶有語(yǔ)法知識(shí)，所以相對(duì)前兩道題來(lái)說(shuō)，稍有難度。但只要學(xué)生認(rèn)真分析，得分也不難。

考查內(nèi)容有以下幾方面：搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯（前后矛盾）、重復(fù)累贅等。

（1）搭配不當(dāng)：包括主謂搭配、動(dòng)賓搭配、主賓搭配、肯否搭配等，因此考查詞語(yǔ)間的搭配問(wèn)題。如A項(xiàng)“領(lǐng)會(huì)（領(lǐng)悟）……形象”。2015年哈爾濱市中考題此部分的“提高（加強(qiáng)）……習(xí)慣”都屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

（2）成分殘缺：考查學(xué)生對(duì)句子成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞）的掌握情況。如C項(xiàng)“通過(guò)……使……”、（主語(yǔ)殘缺），所以去掉“通過(guò)”或“使”；2015年哈爾濱市中考題“……緩解……交通擁堵”（賓語(yǔ)中心詞殘缺），所以要在“交通擁堵”后加上“狀況”。

（3）語(yǔ)序不當(dāng)：考查句子中詞語(yǔ)的順序是否合理，或句子的順序是否合邏輯、語(yǔ)法及習(xí)慣。如B項(xiàng)將“在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響”與“在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴”互換位置。2015年哈爾濱市中考題中將“改正并找出”改為“找出并改正”才合乎邏輯。

（4）不合邏輯：考查句子表達(dá)是否自相矛盾、是否混亂等現(xiàn)象。如D項(xiàng)中“為了防止……不再發(fā)生……”應(yīng)刪掉“防止”或“不”。2015年哈爾濱市中考題“……大約有……左右”，應(yīng)刪掉“大約”或“左右”。

4.名著中人物與情節(jié)對(duì)應(yīng)。此題考查范圍為中國(guó)四大古典名著和中外七名篇（《紅巖》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡(jiǎn)愛(ài)》）。試題主要考查學(xué)生對(duì)這些名著的熟悉情況，能否將著作中的重要人物與相關(guān)情節(jié)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，最近幾年，這類(lèi)題降低了難度，只考查專(zhuān)人專(zhuān)事，只要學(xué)生閱讀過(guò)這些名著，對(duì)其中的人物及情節(jié)內(nèi)容有所了解，就一定不會(huì)丟分。

此題四個(gè)選項(xiàng)分別出自《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅巖》《西游記》，人物情節(jié)也非常簡(jiǎn)單，其中B選項(xiàng)：周瑜——舌戰(zhàn)群儒，學(xué)生看一眼就能判斷出此選項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)橹T葛亮舌戰(zhàn)群儒的情節(jié)，學(xué)生耳熟能詳。2015年哈爾濱市中考題中武松——倒拔垂楊柳，也屬于此類(lèi)。

5. 語(yǔ)言表達(dá)。考試說(shuō)明中要求“能注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式”“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流”“復(fù)述、轉(zhuǎn)述完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”，此題主要考查在特定的情境下，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、得體。今年的這道題與去年相比稍有難度，在表達(dá)準(zhǔn)確上設(shè)置了陷阱，但所給情境中，重要的語(yǔ)言點(diǎn)下面用實(shí)心點(diǎn)以提示考生特別注意。這樣既強(qiáng)調(diào)了所要表達(dá)的要點(diǎn)，又降低了難度。只要學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)理清情境內(nèi)容，確定要點(diǎn)，再去分析選項(xiàng)就非常容易辨析哪一項(xiàng)表達(dá)最準(zhǔn)確得體。

6. 語(yǔ)句上下句銜接。考試說(shuō)明中指出“能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接”，此題考查點(diǎn)非常清晰，嚴(yán)格遵照考試說(shuō)明來(lái)設(shè)題。重點(diǎn)考查前后句的照應(yīng)。與去年相比難度相當(dāng)。C選項(xiàng)中“微風(fēng)拂面”與所給第一句中的“狂風(fēng)……呼嘯”照應(yīng)；“屋檐滴水”與所給第二個(gè)語(yǔ)句中“暴雨……傾瀉”照應(yīng)；“螢火流逝”與所給第三個(gè)語(yǔ)句中“閃電……肆虐”照應(yīng)，此題難度不大。其他選項(xiàng)的順序都有誤，學(xué)生稍作分析定能很容易選出正確答案。2015年哈爾濱市中考題中此類(lèi)型題C選項(xiàng)中“喚醒黎明的沉默”與第一句中“昂首高歌的雄雞”相照應(yīng)；“掙脫千年的羈絆”與第二句中“奮蹄疾馳的駿馬”相照應(yīng)；“叱咤時(shí)代的風(fēng)云”與第三句中“沖天飛騰的巨龍”相照應(yīng)。其他選項(xiàng)都有語(yǔ)序不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象，所以，也很容易選出正確答案。而2015年哈爾濱市中考題就稍難，考查點(diǎn)是選項(xiàng)中句子之間順序的調(diào)整問(wèn)題，從而照應(yīng)所給語(yǔ)句中“沒(méi)有積累就沒(méi)有質(zhì)變”這個(gè)過(guò)程，所以C選項(xiàng)“要想得到一鳴驚人的光榮，必須經(jīng)過(guò)默默無(wú)聞的歷練；要想達(dá)到豁然開(kāi)朗的境界，必須經(jīng)過(guò)崎嶇狹窄的跋涉；要想獲得柳暗花明的人生，必須經(jīng)過(guò)山重水復(fù)的洗禮”順序更合乎邏輯。

7.按原文填空。古詩(shī)文默寫(xiě)題是近年來(lái)中考語(yǔ)文試卷中的一個(gè)常見(jiàn)題，它是考查學(xué)生語(yǔ)言積累與運(yùn)用的一種好方式。全國(guó)中考古詩(shī)文默寫(xiě)一般有直接默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)、情景性默寫(xiě)、串聯(lián)性默寫(xiě)、開(kāi)放性默寫(xiě)等幾種。2016年哈爾濱市中考這道題主要是直接默寫(xiě)、理解性默兩種形式，五個(gè)按原文填空（各一分），一個(gè)含義理解填空（共兩分）。默寫(xiě)范圍嚴(yán)格遵照考試說(shuō)明規(guī)定的38篇課內(nèi)外古詩(shī)文必考篇目。考查點(diǎn)有以下兩方面：

（1）直接性默寫(xiě)：考查學(xué)生對(duì)必備篇目的熟練背誦程度和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確規(guī)范度，如：“只有香如故”（固），“樹(shù)木叢生”（重），“不以疾也”（及），“了卻君王天下事”（確）。如果不理解意思，就容易寫(xiě)錯(cuò)字。2015年哈爾濱市中考題“斷腸人在天涯”（崖），“野芳發(fā)而幽香”（悠），“煙波江上使人愁”（仇），也屬此類(lèi)。

（2）理解性默寫(xiě)：考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)古詩(shī)文內(nèi)容理解情況。只要學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)分析題干，一定能得滿(mǎn)分。絕不能“張冠李戴”，而且不能寫(xiě)錯(cuò)字。如岑參《白雪歌送武判官歸京》中寫(xiě)在中軍營(yíng)里設(shè)置酒宴，用有西域特色的管弦樂(lè)器來(lái)增添蒼涼悲壯豪氣的詩(shī)句是：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”（“置”容易寫(xiě)錯(cuò)，下半部分里面有三個(gè)橫）。2015年哈爾濱市中考題《陋室銘》中表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。”（“儒”容易寫(xiě)成“孺”。）