校外實訓基地文化建設實踐與思考

曾憲群 劉宇 李達

校外實訓基地作為高職院校實踐性教學的校外延伸，不僅是學生“零距離”接觸職業(yè)崗位的重要場所，也是學生思想內涵、道德情操、價值觀念、職業(yè)意識和企業(yè)意識形成及發(fā)展的前沿陣地。抓好校外實訓基地文化建設工作，對促進學生職業(yè)素質養(yǎng)成，強化學生思想道德修養(yǎng)，提升學校辦學實力等方面具有十分重要的意義。以江西生物科技職業(yè)學院校外實訓漁場為例，我們不妨介紹一下這所高職院校校外實訓基地文化建設的主要做法。

一、校外實訓基地文化建設實踐

本實訓漁場通過與養(yǎng)殖企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學校水產(chǎn)專業(yè)教師為企業(yè)提供技術指導，企業(yè)為學校學生提供實習崗位。主要開展魚苗孵化、成魚養(yǎng)殖技術、魚病管理、漁場規(guī)劃與建設等實習內容。在近十年的合作歷程中，先后有近200人次來到這個基地實習，為校企雙方積累了很多寶貴的校外實訓基地文化建設經(jīng)驗。為深度開展校企合作，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮文化在校企合作中的引領作用，學校主要做“實”以下工作。

1.抓實校外實訓基地實習規(guī)范管理，發(fā)揮制度文化激勵作用。學校建成了分布在全國20多個縣市的近百個校外實訓基地，不同地域、不同行業(yè)背景的校外基地有不同的特點。針對學校層面，為統(tǒng)一規(guī)范管理校外實訓基地，通過與企業(yè)、行業(yè)機構深度溝通，開展調研，結合校企合作、校地合作成功實踐，制定了相應管理辦法。針對不同校外基地的自身特點，結合合作企業(yè)的管理要求，又進一步提出具體的管理要求。如在學生實習漁場，由于水面較多，所以特別對學生因天氣炎熱下水游泳的行為進行了嚴格管束等等。在校外實習期間，學生必須自覺遵循企業(yè)的各項管理制度，形成一種遵規(guī)守紀的文化氛圍。

2.抓好校外實訓基地物態(tài)文化建設，強化環(huán)境熏陶作用。學生在校外實訓基地，同樣要感受校園文化的熏陶。這就需要將學校的一些文化元素、校企合作的文化積累，通過物態(tài)文化的形式固化下來，形成文化載體，供學生去參觀、去感受。在校外實訓基地場所適當加入校企合作的簽約照片、合作證書等圖文資料，讓學生感受企業(yè)實力與校企合作的歷史與成果；在實訓基地的漁場孵化車間、飼料車間等地，懸掛有學校徽標的教學操作規(guī)程、安全生產(chǎn)注意事項等情況介紹的說明文字；按照魚塘面積與數(shù)量，分配給實習小組，規(guī)定位置設置管理牌，將小組成員信息寫在管理牌上，以增加學生的崗位意識與責任意識。通過多種形式的物態(tài)文化，讓學生融入崗位、融入企業(yè)的同時，能切身感受校園文化，取得更好的實訓實效。

3.抓好校外實訓基地精神文明建設，豐富學生精神文化生活。農業(yè)企業(yè)一般地處市郊或農村，遠離城市，交通不便，學生到校外實訓基地，生活圈子驟然變小。如何讓學生們過上充實而愉快的實訓生活，學校通過多年的實踐與總結，主要做好以下工作：做好思想動員，鼓勵學生到校外實訓基地去鍛煉自我，通過實踐訓練，掌握專業(yè)技能，為自己的職業(yè)人生鋪平道路。弘揚社會主義主旋律，繼承紅色基因，開展豐富多彩的文體藝術活動，豐富學生精神文化生活。發(fā)揮帶隊教師的作用，按照實習點每20名學生選派一名教師的標準，與學生同吃同住同工作，言傳身教，充分發(fā)揮教師的技術模范與精神模范雙重作用。暢通渠道，實現(xiàn)校外實訓基地與校園信息互通。學校領導定期看望，把學校的人文關懷送到每個學生的心中。

4.抓好校企文化融合，做實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學生校外實訓基地實習，實際上是把課堂搬到了企業(yè)，搬到了田間地頭，搬到了魚塘旁邊。要以工作任務為依托，將學校文化融合到技術工作的每個環(huán)節(jié)。學生實習，雖然學習地點發(fā)生了變化，但學生屬性并沒有根本改變。崗位上每一個工作任務都是一個鮮活的教學案例，需要利用教學規(guī)律，指導學生學習技能，用企業(yè)文化價值觀念和企業(yè)職業(yè)精神引導學生正確面對職業(yè)崗位。要根據(jù)學生在學校所學專業(yè)理論知識，指導學生領會工作任務的各個步驟和技術要點，熟練完成各項技術任務，在企業(yè)管理規(guī)范之下，敢于創(chuàng)新工作方法，勇于提出可行的技術改進方案；引導學生掌握企業(yè)運作模式、管理模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好堅實的基礎。要積極弘揚企業(yè)文化，讓學生感悟企業(yè)文化，增強企業(yè)文化意識，熟知企業(yè)使命、企業(yè)愿景，主動把企業(yè)文化核心價值觀內化于心、外化于行，不斷增強學生的敬業(yè)精神與職業(yè)意識。

二、校外實訓基地文化建設的幾點思考

高職學校的蓬勃發(fā)展，其不竭的動力尚有賴于文化的滋養(yǎng)。校企合作是高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術技能型人才的必由之路，如何以文化為紐帶，促進校企深度交流與合作，切實把學生在校外實訓基地實習落到實處，讓學生提前了解企業(yè)文化，快速融入企業(yè)，同時又能感受校園文化的熏陶，還需在校外實訓基地文化建設上下功夫。

1.校企合作需要校企文化相互融合。通過校企合作，可以讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校教學資源和企業(yè)設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以提高育人質量。學生深入校外實訓基地實習鍛煉，具有雙重身份，既是企業(yè)員工又是在校學生，他們應受到校園文化與企業(yè)文化的雙重熏陶，既要了解企業(yè)文化、感受企業(yè)文化、融入企業(yè)文化，又能時刻感受校園文化、傳承校園文化。因而，學校就需要將校園文化滲透到校外實訓基地實習的各個方面，企業(yè)文化也要滲透到學校教學的全過程，相互融合，共同促進和提高。

2.校外實訓基地需要校園文化滲透。根據(jù)合作企業(yè)的特點與實際條件，適當?shù)貙⑿@文化元素融入企業(yè)。例如在企業(yè)懸掛“某校某專業(yè)實訓基地”牌匾，共同建立“教、學、做”一體化教室；合作開發(fā)崗位工作技能手冊并署名學校，在頂崗實習生服裝上加掛學校徽標；展示校企合作成果，共同舉辦展覽會和經(jīng)驗交流會；學校教師進入企業(yè)技術團隊名單等。通過這些物態(tài)文化元素，能反映出校企合作的歷程和深入合作的程度。對于地處偏遠、規(guī)模較小的校外實訓基地，可適當降低文化建設的標準，做到掛牌、技術交流、接納少量學生實習即可。

3.規(guī)范管理需要制度文化作保障。將學校有關規(guī)章制度，融入企業(yè)對實習學生的管理制度，規(guī)范學生實習的各項行為。例如將實習崗位考勤與實習學生考核成績掛鉤，將學生在企業(yè)的綜合表現(xiàn)作為學生評優(yōu)的依據(jù)，將學生在企業(yè)的違紀行為處理與大學生行為規(guī)范相統(tǒng)一等。制度文化建設是個動態(tài)過程，要針對校企合作過程中出現(xiàn)的問題，不斷通過校企協(xié)商修訂來完善管理辦法。

4.學生成長需要校園精神文化作支撐。將校園精神文化帶入企業(yè)，把學校優(yōu)良的班風、學風、校風帶到校外實訓基地，讓學生時時處處切實感受到校園精神文化獨特的感染力、凝聚力、震撼力。與學校同步建立校外實訓基地實習的文化傳統(tǒng)，開展重要節(jié)日、紀念日和學校重大集會的主題慶祝紀念活動；舉辦不同形式、不同內容和規(guī)模的文體活動、聯(lián)誼活動和技能比賽，培養(yǎng)學生在校外實訓基地實習的集體意識、互助意識、主人翁責任感，自覺維護集體的榮譽，發(fā)揮團結友愛精神，從身邊小事做起，反對個人主義。我們要發(fā)揮正確引導輿論的功效，大力宣揚吃苦耐勞、扎根基層、為農業(yè)奉獻青春的精神，形成良好的校外實訓新風尚。）