與教育談一場戀愛

姜姜

與教育談戀愛，不能講求不經意回眸一剎那的怦然心動，不能追求花前月下的浪漫。它是一種刻骨銘心卻又淡然的相處，是一種甘愿付出為自己能愛而甜蜜的幸福。這是一場永不分手的戀愛，這是一場精神的自我滿足遠大于對方回報的戀愛。

有感染力、讓人洗心革面的教育是存在的，但期望教育會超越一切是不現實的。每個人都有自己獨特的思想，有自己別樣的成長環境和家庭教育方式，陪伴式的潛移默化是深入骨髓的，我們的學校教育只能是熏陶、浸潤、提升的一個過程，是改善、是激發，而不是改變。這種認識，可以使我們不迷信教育，也就不容易受傷絕望。

投入的時候可以忘我，結果出現時讓理性站出來， 這樣才能把握教育的主動權。許多教育者盡管很投入，但是投入一旦與回報相掛鉤的時候，受傷的就是自己。因為許多老師都曾經有過這樣的感慨：我這樣掏心窩子對你，你怎么就那么不知悔改呢？為什么拿著老師的愛隨意踐踏呢？甚至感覺自己的傾情付出得不到回應，會產生傷心、失落甚至絕望。長此以往，會在極短的時間內產生職業的倦怠，這都是不利的。我們要告訴自己：工作態度上要對得起自己的良心，要擔負得起教育這副擔子。但對待結果上，我們一定要平和淡然理智地告訴自己，成長是有過程的，允許孩子慢慢來，也給自己的心靈一個接受空間。就像戀愛過程中，以主動的姿態，自信地追求愛情，不會讓愛情因自己的追求失當而葬送。

教育的本質核心是愛，愛孩子的能力，包括付出的能力、理解的能力、寬容的能力和自我承擔的能力。不要指望有愛就有了一切，很多東西我們仍然需要智慧地去處理。心甘情愿的愛會使自己更快樂。我愛孩子是我的性格，我的品質，我的本性，我內心的指引，這一切都與孩子無關。這樣想，我們就會寬容，就會平和，就會有等待的勇氣，說白了就是相信自己。我常常說：我的力量很微弱，但是說比不說強，哪怕湖水微瀾也比死水一潭好。這往往會有出乎意料的效果。

享受教育的親密，接受被教育者的疏離，松和緊都能悠然掌握。擁有的時候珍惜，失去了就趕快轉彎，不沒完沒了地追憶過去。一屆一屆的學生從我們身邊走過，我們和他們的擦肩而過會留下無數美好的影像。人的記憶總是在過去之后主動選擇最美的感悟，卻在面對新的面孔時產生失落。我對每一屆畢業的學生都會說一句話：走出這個校門，請把我忘記，用全新的姿態去迎接你的高中老師。同理，我也是這樣做的。因為我堅信，留在心底的東西想忘也忘不了，心靈的幕布上留不下痕跡的想記也記不住。但是給自己遺忘與接受的心理彈性，會讓自己永遠以全新而愉悅的姿態迎接嶄新的生活。

世界上再好的情感也需要經營。愛情如此，教育也一樣。良好的教育不僅需要信任、理解、包容和尊重，還得講求方式方法，要有意識地讓事情往好處發展。就像談戀愛，我們會為了自己的愛人想很多小辦法，做各種小動作，以營造兩人之間的融洽關系。教育也需要用心去對待。

人到中年，才明白一個道理，愛自己是教育愉悅感的一個前提。愛自己意味著悅納自己，當你越接納自己的時候，你就越能接納別人。教育像愛情一樣，不是一個人討好另一個人，亦不是一個人從另一個人身上吸走能量。教育是兩個具有獨立人格的個體之間的互動。我們不能在教育中任性放縱自己的情緒，也不能為了迎合教育失去自我的意識。教師個體的形象和性格魅力本身就是教育的一種良好姿態。我們教育者本身要愛美，愛生活；要真誠、坦誠表現自己，也要真誠坦誠地對待孩子。讓這種真實的愛在教育者和被教育者之間靜靜地流淌，流淌到心底，從而形成滋養孩子心靈的一汪清潭。

老師們，疼惜自己，善待自己，相信自己。這樣一種愛自己的心其實也升華了對孩子愛的途徑。我們只有不斷地修煉，才會使教育雙贏