廣東省體育教育基本功大賽參賽選手競(jìng)技動(dòng)機(jī)的研究

陳家燕，楊昌盛

（1.廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006；2.羅家橋虹小學(xué)，廣東 廣州 511450）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

廣東省體育教育基本功大賽參賽選手競(jìng)技動(dòng)機(jī)的研究

陳家燕1，楊昌盛2

（1.廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006；2.羅家橋虹小學(xué)，廣東 廣州 511450）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)參加廣東省第2屆體育教育基本功大賽的96名選手的競(jìng)技動(dòng)機(jī)進(jìn)行相關(guān)的研究。研究表明，參賽選手的競(jìng)技動(dòng)機(jī)總體較強(qiáng)，與社會(huì)認(rèn)可、競(jìng)技水平、娛樂和感性體驗(yàn)維度呈正線性強(qiáng)顯著性相關(guān)，與努力取向維度呈顯著性相關(guān)；不同參賽經(jīng)歷選手之間的競(jìng)技動(dòng)機(jī)存在顯著性差異，在其他因素上并無出現(xiàn)顯著性差異。結(jié)論：不同性別、不同參賽經(jīng)歷和不同專項(xiàng)的參賽選手在競(jìng)技動(dòng)機(jī)各維度的動(dòng)機(jī)上都存在不同程度的差異。

廣東省；體育教育；基本功大賽；競(jìng)技動(dòng)機(jī)

為進(jìn)一步加強(qiáng)廣東省體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高廣東省高等學(xué)校體育教育專業(yè)教育、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教育專業(yè)的改革和發(fā)展，特定在廣州體育學(xué)院舉行廣東省第2屆體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽。本文通過對(duì)廣州市四所高校里參加基本功大賽的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技動(dòng)機(jī)相關(guān)的研究，明確學(xué)生參加比賽的動(dòng)機(jī)和哪些因素會(huì)對(duì)學(xué)生的競(jìng)技動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。針對(duì)學(xué)生競(jìng)技動(dòng)機(jī)出現(xiàn)的各種差異進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，可以提高學(xué)生的參賽積極性，有助于教練員和參賽選手更好了解和總結(jié)參賽選手的競(jìng)技動(dòng)機(jī)狀態(tài)，有助于成績的提高。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以參加廣東省第2屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽參賽選手的競(jìng)技動(dòng)機(jī)為研究對(duì)象，分別調(diào)查了廣州體育學(xué)院，華南師范大學(xué)，廣州大學(xué)，廣東第二師范學(xué)院4所高校的參賽選手，共為96名參賽選手。其中，參賽的選手當(dāng)中，女生為24名、男生72名；按專業(yè)分，可分為武術(shù)、足球、田徑、羽毛球、健美操專項(xiàng)，其中武術(shù)專項(xiàng)有16人、羽毛球?qū)ｍ?xiàng)有24人、健美操專項(xiàng)有16人、田徑專項(xiàng)有20人、足球?qū)ｍ?xiàng)有20人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱在中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、大學(xué)生論文網(wǎng)、學(xué)位論文全文庫查閱了相關(guān)的刊期文章，并閱讀了大量關(guān)于競(jìng)技動(dòng)機(jī)的資料，對(duì)競(jìng)技動(dòng)機(jī)的相關(guān)概念有了一定的理解，為本文奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 問卷分為2部分：第1部分是選手個(gè)人資料的填寫，第2部分是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技動(dòng)機(jī)量表的判斷與選擇。問卷量表是引用葉平（1999年）編制標(biāo)準(zhǔn)化的競(jìng)技動(dòng)機(jī)量表，該量表共有38道題，分為5個(gè)維度，即社會(huì)認(rèn)可維度、競(jìng)技水平提高維度、娛樂維度、感性水平維度、努力維度。 問卷采用不記名的方式進(jìn)行發(fā)放，對(duì)參加廣東省第2屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽的參賽選手發(fā)放調(diào)查問卷96份，回收96份，有效回收率100%，其中有效問卷96份，有效率為100%。

表1 競(jìng)技動(dòng)機(jī)量表各維度可靠性統(tǒng)計(jì)表

問卷的信度檢驗(yàn)：為了提高問卷的可信度，該問卷采用了兩種方法進(jìn)行信度的檢驗(yàn)，分別是SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件中的克隆巴赫系數(shù)（Cronbach，s alpha）信度分析方法和折半信度分析方法。分別對(duì)問卷的總量表和各維度量表進(jìn)行了檢驗(yàn)，總量表的克隆巴赫a系數(shù)為0.901，問卷的信度非常好。問卷的效度檢驗(yàn)采用結(jié)構(gòu)效度因素分析進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)問卷的各個(gè)維度進(jìn)行因子分析，得到的KM和Bartlett的檢驗(yàn)結(jié)果KMO系數(shù)均大與0.5，其中各維度的P值均小于0.05，說明問卷具有較好的效度（表1），說明問卷的總體內(nèi)部一致性具有高信度，其中5個(gè)維度的內(nèi)部信度也具有較高的信度。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 通過利用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用了平均值、標(biāo)準(zhǔn)差分析、相關(guān)性分析、獨(dú)立性t檢驗(yàn)分析和單因素分析等統(tǒng)計(jì)方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 競(jìng)技動(dòng)機(jī)的總體分析

根據(jù)參賽選手對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的各維度進(jìn)行相關(guān)的選擇，將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理

和分析，得到的社會(huì)認(rèn)可維度的均值為3.390 6，競(jìng)技水平維度的均值為4.226 6，娛樂維度的均值為3.156 3，感性體驗(yàn)維度的均值為3.812 5，努力取向維度的均值為2.656 3，其中競(jìng)技動(dòng)機(jī)的均值為3.448 5，如表2所示。競(jìng)技動(dòng)機(jī)的均值處于一個(gè)中等水平，而競(jìng)技水平維度和感性體驗(yàn)維度的均值都在競(jìng)技動(dòng)機(jī)之上，這說明了參賽選手更重視的是自身通過比賽得到的技術(shù)提高，如競(jìng)技水平維度中“比賽的最大目的就是看到自己運(yùn)動(dòng)能力水平的提高”等方面的意向更為強(qiáng)烈；在感性體驗(yàn)維度方面更重視的是“把比賽作為檢驗(yàn)自己努力的機(jī)會(huì)，積極參與比賽”。相對(duì)社會(huì)認(rèn)可維度、娛樂維度和努力取向維度的均值較低，其中社會(huì)認(rèn)可維度中“想要?jiǎng)e人知道自己在所屬的團(tuán)隊(duì)中的突出地位”等社會(huì)性的問題，參賽選手都沒太多的認(rèn)可。而努力取向維度的均值在3以下，說明了參賽選手認(rèn)為“在比賽中不獲勝就沒有意義了”等問題并不太認(rèn)可。由以上分析可知，參賽選手對(duì)比賽的過程更為重視，更多關(guān)注的是自身技術(shù)的提高，對(duì)社會(huì)相關(guān)因素的影響并不是太在意。因此，教練員在進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的時(shí)時(shí)候可以針對(duì)性地增加運(yùn)動(dòng)員對(duì)各個(gè)競(jìng)技動(dòng)機(jī)維度的認(rèn)同感，讓運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技動(dòng)機(jī)方面有足夠的空間，有利于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽成績的提高。

投稿日期：2016-06-24

2.2 不同性別的參賽選手的競(jìng)技動(dòng)機(jī)分析

表2 參賽選手競(jìng)技動(dòng)機(jī)各維度的描述性統(tǒng)計(jì)

通過對(duì)調(diào)查的參賽選手不同性別的競(jìng)技動(dòng)機(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析，得出了不同性別的參賽選手在競(jìng)技動(dòng)機(jī)的均值上沒有顯著性差異，在社會(huì)認(rèn)可維度上存在非常顯著性差異，在其他4個(gè)維度上都不存在顯著性差異。從男女性別上進(jìn)行競(jìng)技動(dòng)機(jī)的各維度均值分析可以看出，在競(jìng)技動(dòng)機(jī)上男性參賽選手的均值要高于女性參賽選手，在社會(huì)認(rèn)可維度、競(jìng)技水平維度、娛樂維度和感性維度，男性參賽選手的均值都要大于女性，而在努力取向維度上，女性的均值要比男性的大。這說明了男性選手更期待通過比賽能夠得到別人的認(rèn)可，通過比賽來提高自身的技術(shù)水平；而女性參賽選手努力取向維度高。這說明了女性參賽選手更加看重通過比賽來獲得榮譽(yù)，更加重視比賽的結(jié)果。

2.3 不同專項(xiàng)的參賽選手的競(jìng)技動(dòng)機(jī)分析

對(duì)參賽選手的不同專項(xiàng)進(jìn)行競(jìng)技動(dòng)機(jī)的單因素分析，各專業(yè)維度的競(jìng)技動(dòng)機(jī)總均值為：武術(shù)3.705 2、羽毛球3.606 1、健美操3.385 4、田徑3.360 1、足球3.713 3。相比之下，健美操的競(jìng)技動(dòng)機(jī)均值最小，而其他4個(gè)專項(xiàng)的競(jìng)技動(dòng)機(jī)均值都相差不多。在社會(huì)認(rèn)可維度上，羽毛球的均值為2.936 1，比社會(huì)認(rèn)可的平均均值都要低，這說明了這次調(diào)查的參賽選手中，大家都社會(huì)角度的認(rèn)可都不是太在意，更重視的是自身的感受。競(jìng)技水平維度普遍都比較高，其中武術(shù)、羽毛球和足球的均值都超過4。這說明參賽選手還是非常重視自己通過努力獲得的技術(shù)。在娛樂維度上，健美操的均值最低，說明在“自己得到的娛樂比爭(zhēng)輸贏更重要”等方面是不太認(rèn)可的，認(rèn)為比賽的公平和努力過程比結(jié)果更重要。在感性體驗(yàn)維度上，武術(shù)毫無羽毛球的均值非常接近，說明在比賽的過程中，2組專項(xiàng)的參賽選手表現(xiàn)出更輕松的比賽狀態(tài)。努力取向維度上，5個(gè)專項(xiàng)的維度均值都比較低，這說明在“在比賽中不獲勝就沒有意義了”這些結(jié)果性更強(qiáng)的情況并不是非常認(rèn)可，更在意的是自己在比賽過程中獲得的成長和進(jìn)步。

2.4 不同參賽經(jīng)歷的選手的競(jìng)技動(dòng)機(jī)分析

根據(jù)各選手的平時(shí)參加比賽的經(jīng)歷進(jìn)行相關(guān)分析，按是否參加過省級(jí)以上的比賽為界限，分為參加過省級(jí)以上的比賽和沒有參加省級(jí)以上比賽。根據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，有53名選手在參加此次比賽之前已經(jīng)參加過省級(jí)以上的比賽，而有43名參賽選手沒參加過省級(jí)以上比賽，此次比賽是他們第1次參加的較為大型的比賽。經(jīng)過分析，男女參賽選手在競(jìng)技動(dòng)機(jī)上存在顯著性差異，而競(jìng)技水平維度在是否參加過省級(jí)以上比賽是有顯著性關(guān)系，參加過省級(jí)以上比賽的均值為3.234 2，沒參加過省級(jí)以上的均值為3.871 4，說明沒參加省級(jí)以上比賽的選手更希望在獲得更大的進(jìn)步，在“比賽的目的是取得自己最好的成績”有同感。在所有的動(dòng)機(jī)維度中，社會(huì)認(rèn)可維度、娛樂維度、感性體驗(yàn)維度的沒參加過省級(jí)以上的均值都要比參加過省級(jí)以上的均值要高。這說明了在社會(huì)認(rèn)可中沒參加過省級(jí)以上比賽的選手更希望在比賽中獲得勝利，得到別人的認(rèn)可和贊許。在娛樂維度中，沒參加過省賽的選手在“在體育運(yùn)動(dòng)中，獲勝比娛樂更重要”持有更高的認(rèn)同度，而在感性體驗(yàn)維度中“參賽隊(duì)員必須對(duì)獲勝有堅(jiān)定的追求”更符合自己的意向，在比賽中要認(rèn)真對(duì)待，珍惜比賽的機(jī)會(huì)，享受比賽的過程。在努力取向中，沒參加過省級(jí)以上的選手會(huì)覺得“只要盡到了最大的努力，即使輸了也不懊惱”不是合適自己的選項(xiàng)，在比賽中成績的好壞更能之間體現(xiàn)他們的努力成果，在比賽中不取得好成績就會(huì)有焦慮的跡象，更在乎最終的成績，認(rèn)為結(jié)果比過程更重要。

3 結(jié) 論

參加廣東省體育教師基本功大賽參賽選手的總體競(jìng)技動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，其中競(jìng)技水平和感性體驗(yàn)的競(jìng)技動(dòng)機(jī)均值都比總動(dòng)機(jī)的均值要高，說明參賽選手更希望在比賽中獲得自身成績的提高，對(duì)自己的技術(shù)提高有著更強(qiáng)烈的需求。而努力取向維度的均值最低，說明參賽選手對(duì)比賽所持的態(tài)度更多的是享受比賽過程，對(duì)參加比賽更看重的是過程的提升，而不是成績的一決高低。

[ 1 ]鄒學(xué)亮，陳亮， 張坤榮.以體育專業(yè)技能大賽為引領(lǐng)促進(jìn)體育教學(xué)改革——以廣東省第一屆體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽為例[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2014，20（4）.

[ 2 ]周縣委，張新英，張振國.大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技動(dòng)機(jī)的研究——以山東省為例[ J ].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（2）：68-76.

[ 3 ]張力為，毛志雄.體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2010：7-9.

[ 4 ]陳頗，殷櫻.大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技動(dòng)機(jī)量表的研制與信效度檢驗(yàn)[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，42（1）：68-73.

G807.4

A

1674-151X（2016）08-039-02

陳家燕（1992—），碩士。研究方向：體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.020