分析新課程下初中語文教學中的情感教育

王鳳香

語文本身就蘊含著豐富的思想感情，所以，通過語文教學，開展情感教育，培養學生的審美觀念和價值觀念，不僅可以提高語文教學的有效性，而且可以提升學生的綜合素質。本文通過簡要分析情感教育在初中語文教學中的積極作用，指出新課程下初中語文教學開展情感教育的有效策略，以期能夠提高初中語文教學的質量，提升學生的語文素養。

情感教育是指在教學過程中，教師根據教育學和教育心理學的內容，培養學生學習態度和學習興趣，提高教學質量的一種教學策略。在傳統的語文教學中，許多語文教師過度強調語文知識的講解，忽視了培養學生的語文素養，沒有引導學生形成正確的思想觀念，導致語文教學的質量不高，所以，在積極提倡素質教育的新形勢下，全面認識到語文教學的重要意義，合理開展情感教育，積極豐富學生的情感世界，不斷提高學生的綜合素質，成為我國教育改革中的重點。

一、情感教育在初中語文教學中的積極作用

在全面實施新課改的背景下，初中語文教學更加注重學生的全面發展，并且要求運用科學的教學方法，培養學生的思想、人格和修養，以提高學生的綜合素質。然而，由于傳統應試教育理念的影響，許多初中語文教師依然傾向于講解理論知識，訓練學生的解題能力，未能合理滲透情感教育，導致語文教學的質量較低，因此，在學生身心快速發展的青春時期，初中語文教師需要根據教育的發展情況和學生的發展需求，合理組織語文教學活動，不斷提高語文教學的質量，引導是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以促進學生的身心健康發展。與一味強調考試成績的應試教育不同，情感教育注重學生的學習體驗，能夠豐富學生的情感世界，提高學生的個人修養，所以，充分發揮語文教學的育人功能，合理開展情感教育，不斷提高語文教學的質量，促進學生的全面健康發展，是實行素質教育的最終目標。

二、新課程下初中語文教學中開展情感教育的有效策略

（一）營造和諧教學環境，加強學生的情感體驗

課堂教學是開展情感教育的重要渠道，所以，在課堂教學活動中，初中語文教師應該積極營造和諧的課堂教學環境，充分調動學生的學習熱情，加強學生的情感體驗，以提高語文教學的效率。例如，在學習朱自清的《背影》時，初中語文教師可以讓學生回憶一下父親所做過的感動自己的小事，引導學生體會父愛的深沉和偉大，以點燃學生的閱讀興趣，然后，初中語文教師可以播放《父親》這首歌曲，讓學生跟隨歌曲品讀課文，以激發學生對父親的敬仰、尊敬之情，提高學生的語文素養。同時，在課堂教學過程中，初中語文教師可以讓學生聯系自己的生活經歷，體會作者的思想感情，以引發學生的共鳴，增強學生的情感體驗。例如，在學習《金黃的大斗笠》時，初中語文教師可以讓學生回憶一下自己與兄弟姐妹之間的點滴，并且邀請學生講述一下具體事例，然后帶領學生朗讀這篇文章，以加深學生對文章的理解，提高語文教學的效果。

（二）運用有效的教學方法，豐富學生的情感世界

在教學過程中，多媒體技術已經得到了廣泛的應用，所以，初中語文教師可以根據具體的教學內容，充分發揮多媒體教學技術的優勢，努力營造輕松、愉快的教學氛圍，以吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，初中語文教師可以借助多媒體教學技術，播放相關的動畫，讓學生真實地感受課文的場景，引導學生深入體會小女孩的內心情感，以構建學生的精神世界，提高學生的綜合素質。

（三）合理發揮引導作用，有效滲透情感教育

教師的言行舉止會潛移默化的影響學生，因此，在平時的教學過程中，初中語文教師應該樹立良好的示范作用，耳濡目染地熏陶學生，引導學生形成正確的審美觀念和思想觀念，以提高語文教學的質量。在課堂教學過程中，初中語文教師應該充分挖掘語文教材中的情感因素，運用教學語言，生動、形象地描繪出文章的意境，讓學生充分感受到文章的意境美、人文美、思想美等，促使學生形成正確的審美意識，以提高語文教學的質量。同時，在語文教學過程中，初中語文教師可以讓學生觀察日常生活中蘊藏的美，引導學生發現美、觀察美、體驗美、創造美，以培養學生的文學素養，提高學生綜合素質。

三、總結

總而言之，情感教育是素質教育中的重要組成部分，是促進學生身心健康的必要途徑，所以，在日常教學過程中，初中語文教師應該積極轉變傳統的教學觀念，根據學生的心理特點和發展需求，合理滲透情感教育，引導學生形成良好的思想觀念和價值觀念，以提升學生的語文素養，促進學生的全面協調發展。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉縣馬廟中學）