關于高校英語教學課堂互動探析

張晶

在高校英語課堂教學中，很多教師都發現學生處于被動地位，即使教師提出了問題學生也不遠主動回答，甚至與教師的口頭交流和目光接觸都基本沒有，一些教師向全班學生提問，但是卻沒有同學愿意回答，造成了非常尷尬的局面，導致教學效率低下。有些時候是因為教師提出的問題難度太大，學生回答不出來，但是實際情況往往是學生知道答案也不愿站起來回答，在學習中遇到困難、產生疑問，也不愿主動向教師詢問，師生之間缺少課堂互動，是影響高校英語課堂教學質量的關鍵因素之一。

一、課堂互動的重要作用

（一）師生互動交流改善師生關系

高校英語課堂教學中，教師和學生通過良好的溝通互動才能做到彼此了解，有效改善師生之間的關系，讓學生對教師產生認同感，才能確保教學活動的順利進行。如果師生之間缺乏溝通，教師就不了解學生的實際水平，也不知道學生在學習中是否遇到了疑問和困難，師生關系僵化，學生的情緒無處釋放，課堂教學效率降低，教學質量惡化，長此以往，學生感受不到學習英語的樂趣和作用，對于英語的熱情自然會降低。在教學中，教師費勁精力渴望提高教學質量，雖然采用了新的教學方法，但是如果學生不配合，自己的努力看不到成效，也會失去教學熱情，英語教學將成為純粹為了實現教學目標的活動。一些教師體罰學生，例如讓學生罰站等，殊不知這樣會讓學生害怕犯錯，表面順從內心反抗。如果教師和學生之間能夠保持良好的溝通交流和配合，學生對英語充滿興趣，教師也有教學的動力，教學效率自然能提高，學生的英語成績也會“水漲船高”。

（二）師生交流能夠改善教學效果

與其他語言學科相似，英語同樣是一門具備很強互動性和工具性的學科，良好的師生交流能夠營造和諧輕松的教學氛圍，改善教學效果。在高校英語課堂教學中，通過互動交流讓學生感受到學習英語的樂趣和作用，促進學生不斷掌握知識和技巧，從根本上改變對英語學習的態度。在實際教學中可以讓學生根據自己的實際情況靈活的設置學習目標，并且為學生留出語言交流互動的時間，讓學生將學到的英語知識用于解決實際問題，如日常溝通交流等，培養學生學好英語的自信心，讓學生有勇氣開口說英語，不斷提升自己的英語水平。

（三）良好的溝通交流強化教學管理

師生之間良好的溝通交流也是加強教學管理的重要途徑，在教學中教師應該和學生面對面的交流，讓學生感受到平等和尊重，而不是教師高高在上、學生被動接受知識，對每位學生都要持信任和尊重的態度，這樣能夠樹立良好的教師形象，也能消除學生對教師的畏懼心理。在教學中，除了必要的拘束和懲罰，教師更多的是要關愛和理解學生，積極聽取學生的意見，主動為他們解決生活學習中遇到的困難，進一步推動英語教學活動的順利開展。

二、高校英語課堂教學存在的問題

（一）主動回避

一些學生感覺學習英語存在困難，因此不愿接近而是主動回避，對于這種現象，教師應該采用恰當的教學方法，通過正確的引導來調動學生的積極性，而不是和學生產生正面沖突，逐漸消除學生對英語學習的畏懼感，幫助學生建立自信心。再加上很多教師在學生沒有準備的情況下突然提問，學生緊張就會出現失誤，逐漸不愿意回答問題。

（二）被動接受

很多學生在教學中無法與教師配合，需要教師督促才能完成教學任務，這種被動接受的學習方式非常普遍。實際上學生才是教學的主體，如果學生的主觀能動性無法得到發揮，就會影響課堂教學的整體效率，師生之間缺乏溝通交流，這種被動接受的教學模式就很難改變。

三、提高高校英語課堂教學互動的策略

（一）營造良好的課堂教學氛圍

要完成英語教學目標，教師和學生的共同努力是必不可少的，要加強師生之間的溝通交流和互動，首先要營造良好的教學氛圍，轉變傳統教學觀念，采用新的教學方法，為學生創建輕松、愉悅的課堂教學氛圍，在教學中，學生可以根據自己的需求和對教學的理解，提出個性化的問題，與教師展開良好的互動，教師在交流互動的過程中也能夠了解學生的心思和需求，根據學生特點調整教學方式和教學目標，采取針對性的教學方法，促進高校英語教學的不斷發展。

（二）師生之間的主動交流

英語是一門語言學科，語言的運用和運用英語溝通交流是重點也是目標，一些學生也希望能與教師交流，以鍛煉自己的英語口語能力，可能這些學生的口語能力也有所欠缺，沒有自信和教師交流。因此教師應該因勢利導，主動為學生創造溝通交流的條件和環境，學生逐漸敢于與教師溝通交流，自信心逐步增強，運用英語來表達自己的意見、想法不再受到限制。

（三）創新教學方法

傳統高校英語教學，一般都是教師傳授知識，學生被動接受，教學非常枯燥，學生的積極性也不高，因此教師應該不斷創新教學方法，調動學生的積極性，培養學生的創新能力。例如采用問答游戲、小組合作、情境教學等高效率的教學方式，通過創建教學情境來讓學生主動參與到教學活動中來。

四、結束語

綜上，在高校英語課堂教學中，課堂互動對教學質量有重要影響，英語在教學中不僅是載體而且是目標，教師應該采用恰當的方法，調動學生互動交流的主動性和積極性，具有良好互動性的課堂教學才是高質量的課堂教學。

（作者單位：長春科技學院）