走綠色教育之路?促學校內涵發展

成偉　廖貴平

摘 要：當今時代，全人類重視綠色發展。綠色發展已成為中國發展的時代命題，中國教育勢必走綠色發展之路。“綠色教育”的核心是關注人的可持續發展，綠色教育旨在煥發師生及家長的生命活力。綠色教育追求物質環境與人文環境的和諧，追求物質資源和人力資源投入的高效益；追求學生、教師以及家長的可持續發展。本文以重慶市石柱縣萬朝鎮石方小學為例，論述如何實施綠色教育，促進學校內涵發展，辦人民滿意的教育。

關鍵詞：綠色教育 促進 內涵發展 石方小學為例

當今，綠色發展已經成為中國發展的時代特征，綠色發展應成為中國教育發展的時代命題。中國教育呼喚教育的生態文明，時代呼喚教育的綠色發展，社會期待有鮮明特征的“綠色教育”。實施“綠色教育”，首先要樹立“綠色的學生觀”——學生是實踐的人、社會的人、有獨立意識和創新能力的人，教育重在“順木之天，以致其性”；其次要樹立“綠色的質量觀”——人的全面發展、適應社會的需要是衡量教育質量的根本標準；再次要樹立“綠色的發展觀”——轉變教育發展方式，改革教育教學形式，促進教育內涵發展，實現教育的和諧、高效、可持續發展。

筆者工作所在的重慶市石柱縣萬朝鎮石方小學地處方斗山腳下，是一所悠久而朝氣蓬勃的農村小學校，校園內花木成蔭，春日百花爭艷，夏日玫瑰吐芳，秋日丹桂飄香，冬日紅梅怒放。近幾年來，我校以綠色校園為依托，以綠色發展為理念，促學校內涵發展，著力構建生態課堂、生態德育，強化綠色管理，積極踐行綠色教育。

一、綠色校園奠定綠色教育基礎

三年來，我校堅持綠色發展理念，根據農村學生勤勞的特點，在校園內因地制宜開辟了綠色基地，并將基地分塊落實到各個班級管理。各班圍繞各自的基地建設集思廣益，在各班教師的帶領下，積極投身到基地建設中去。

在綠色基地的建設和管理中，師生親自動手、通力合作，拉近了師生距離，增進了師生感情。在班級綠色基地中，師生紛紛種下奇花異卉，并落實責任人精心管護栽種的花卉。通過自建、自管綠色基地，極大地提高了學生的積極主動性。讓學生從小樹立責任心和愛心，對學生的健康成長起到很好的推動作用。

綠色基地建好后，我校積極引導教師開辟綠色課堂，讓學生在日常管護中仔細觀察，學會處理雜草和病蟲害，并指導學生圍繞基地建設、日常管理、花卉生長等方面開展討論交流、說話作文、數學、美術等生動課堂。綠色基地不但美化了校園，而且為學生提供了生動有趣的第二課堂。學生在綠色基地中觀察學習，加強了學生的思想交流，有效提高學生的綜合素質。

二、用綠色理念打造生態課堂

在綠色理念的引導下，我校以學生終生發展為目的，積極構建“民主、高效、和諧”的綠色課堂，不斷加強教法、學法研討，大力倡導三個帶進：把愛心帶進課堂；把微笑帶進課堂；把激勵帶進課堂。

這樣的課堂為學生發展而教，為學生發展而學，以創新的教學方式促進學生養成可持續發展的生活、學習和工作的習慣，培養學生可持續發展的責任心，造就完善的個性、開放的思想、批判性的品質。

我校在大量實踐的基礎上，形成綠色課堂的《課堂公約》。如，要確保學生的五項權利：一是自由表達和展示的權利；二是隨時質疑和爭辯的權利；三是自選內容和安排的活動的權利；四是偶爾出錯和“越軌”的權利；五是自我評價和同伴互評的權利等。

三、用綠色理念構建生態德育

《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中指出，要創新學校德育方式方法，堅持教書育人、環境育人、實踐育人、文化育人。這為學校德育指明了方向和途徑。我校緊緊抓住教師這一關鍵人物、課程這一關鍵環節、學生這一核心群體，積極構建生態德育。

為了實施綠色德育，我校選擇了以培育“愛心”作為踐行“綠色德育”理念的切入口。面向全體教師，提出“愛心教師，讓學生快樂成長”的號召。學校每年通過學生評、教師評，評出愛心教師。同時，還舉辦愛心助學活動、尋找身邊的感動征文活動、師德演講活動等等，培育教師的愛心。

綠色教育既是全面發展的教育，更是讓學生個性張揚、潛能得到充分挖掘的教育。該校在面向全體學生的基礎上，注重為學生個人才能發揮提供舞臺，開設了作文、書法、數學、合唱、舞蹈、美術、跳繩等多個自選課程，開展各種課外文體活動，在活動中孩子們的心靈受到潤澤，智慧得以開采，能力得到培養，夢想有了開花的機會。

為促進綠色德育在學生心里落地生根，該校每學期在評選陽光少年、文明禮儀星、安全健康星、學習智慧星、文學藝術星、衛生勞動星、環保節能星、助人為樂星。在校園網上展出這些學生的照片、事跡，激發學生的自豪感，讓更多的同學積極參與進來，促進學生個性的良好發展。

四、用綠色理念改進學校管理

在學校管理中，該校堅持讓每一個孩子在綠色教育中自由生長的綠色發展理念，并讓這一理念統攬學校方方面面的工作，學校的教育教學、德育、教科研、安全等工作就能發揮整合效應。

在綠色管理中堅持簡約、易行、高效的理念，實行民主管理。涉及到學校的績效工資、考核、出勤、衛生、安全等制度，均由教代會牽頭，學校黨支部、行政、教師參與研究制定，并做好動態調整和完善。

為了辦好綠色學校，更進一步了解家長和學生的需求，該校從“家長滿意的學校”和“學生喜愛的教師”兩個方面，面向學生家長進行無記名問卷調查。通過統計，將家長和孩子的需求進行匯總，落實到學校工作中去，真正做到服務家長，服務學生。

五、綠色發展初見成效

幾年來，我校以綠色校園為基礎，以生態課堂為突破口，積極構建生態德育，不斷強化學校管理，豐富了學校文化生活，優化了課堂教學，促進了學生全面發展。我校先后獲得“人文校園”、“數字校園”、“文明單位”、“課改合格學校”、“縣先進職工小家”、“市平安校園”、“工會特色工作特等獎”等30項榮譽稱號，20余人獲得市縣榮譽稱號，28余人次受到市縣級表彰，教師40多篇論文在國家、省市級刊物上發表。縣課題《揚長教育與小學數學課堂教學》、《小學語文學科實施揚長教育》已結題。

目前，我校正在打造以現代教育技術應用為特點，以新課程改革為載體，以“生命化、智慧型、有效性”的課堂新文化為理想目標，以“責任、目標、感召型”的管理服務團隊、“自主學習、反思高效型”的備課組團隊、“個性、思考、詩意”的班主任團隊、“理解、雙贏型”的家長團隊、“感恩、樂學、善學型”的學生團隊為突破口，構建生命智慧教育的學校文化，沿著“綠色教育之路”高歌猛進！