優化小班幼兒生活護理的指導策略

鄭立紅

摘 要：當代社會，家長過度重視幼兒的智力開發，卻對孩子生活習慣的培養、生活能力的鍛煉不予重視。父母及雙方老人包辦代替多，孩子生活技能差。

關鍵詞：生活技能 自理能力 游戲 組織

《指南》提出“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替?！薄爸笇в變簩W習掌握生活自理的基本方法?！?根據幼兒一日生活活動安排，結合小班幼兒家長比較關注的進餐、喝水、睡眠三項生活內容來進行指導探索，旨在優化幼兒生活護理。

一、生活護理：進餐

東張西望、不主動進食、吃飯慢是小班幼兒的特點。教師應針對小班幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育這一特點，適時地把游戲活動的元素滲入進來 。

1.運用游戲進行生活技能學習

（1）游戲：挖洞洞

小班幼兒對玩沙、挖洞洞并不陌生。利用他們已有的生活經驗，聯想到挖沙洞，引導幼兒想一想，怎樣把一大碗飯變出個洞洞來。首先，教師要有正確的示范動作：兩腿并攏，身體坐正，一手扶碗，一手拿勺。 當幼兒在游戲中掌握了正確的進餐方法，當幼兒對獨立進餐產生強烈的興趣時，你會不斷聽到孩子們的驚喜聲“老師，我挖了一個小洞洞?！薄袄蠋?，我的洞洞變大了?！?/p>

（2）游戲：小動物吃飯比賽

讓幼兒把自己想象成小動物，老師輕輕一聲指令“大老虎呀吃一口”“大獅子嘴呀啊嗚一口”……孩子們一聽到熟悉的小動物名字就會迫不及待地挖上一勺飯津津有味地吃起來，然后又急切地期待老師說出下一個小動物的名字。這種游戲方法特別適于貪玩不好好吃飯的孩子，能有效地激發他們進餐的興趣和熱情。

（3）游戲：請你跟我這樣做

模仿是小班幼兒的行為特征，借助游戲“請你跟我這樣做”，教師可以安排吃飯好的幼兒和食欲稍差的幼兒坐在一起，這樣前者良好的進餐習慣能直接影響到后者。

2.教師要隨機觀察并提醒引導

（1）物質鼓勵，使孩子自身得到肯定

對偏食、貪玩、吃飯慢的幼兒，只要他們吃多了一點，吃快了一點，老師都應給予鼓勵。哪怕只是給孩子一個聰明星，或者對孩子豎起大拇指，都能調動孩子的積極性，促使孩子繼續保持良好的進餐習慣。

（2）美化語言，使孩子情緒得到高漲

在進餐過程中，老師要善用修飾語來激發幼兒吃各種食物。如“小朋友吃了紅蘿卜和青菜也會像小白兔一樣可愛喲！”“哇！小朋友們把這些食物都吃掉，一定會像熊大熊二一樣有力氣！”…… 幼兒得到這樣的語言暗示，馬上會調動情緒，愉快地接受食物。

（3）少盛多添，使孩子信心得到增加

對偏食或食欲不佳的幼兒，教師要考慮到個體差異，不要強求孩子，可以采取少盛多添的方法，讓孩子進餐時沒有壓力感，逐漸慢慢適應，繼而產生信心和成就感。

3.餐前飯后的衛生指導及常規培養

餐前飯后的洗手小班是最積極的也是最馬虎的，老師要指導每個幼兒用正確的方法認真洗手。餐后要提醒孩子吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子輕輕放在指定的地方。引導幼兒養成飯后擦嘴、漱口的好習慣。

二、生活護理：喝水

喝水雖然只是幼兒一日生活中最常見的環節，但卻是不可或缺的重要一環。 同時要避免因排隊引起的嬉戲打鬧，發生危險。

1.運用兒歌引導幼兒喝水興趣

教師在組織開展生活教育時，要講述喝水對身體的益處，并創編簡學易懂的兒歌，鼓勵幼兒積極主動地喝水。如：“端起小并水杯，接上半杯水，咕嚕咕嚕喝下去，我的身體棒棒的！”“排排隊，來接水，接完輕輕走過去，喝完輕輕送回去。”……有了兒歌潛移默化的影響，幼兒就能愉快地接受喝水、喜愛喝水了。

2.運用圖文加強幼兒喝水常規

在幼兒排隊接水的區域，用間隔一定距離的圖標或圓點提示幼兒不要擁擠，有序排隊，學會等待。同時在幼兒觸目可及的墻壁上張貼有關喝水的提示畫面，如：雙手端杯慢慢走，不灑水不倒水，不要插隊等，逐步強化幼兒良好的喝水常規。

3.提高喝水質量保證喝水總量

每天上午和下午，教師要組織幼兒集體喝水各三次，其它時間由孩子自主選擇。小班幼兒每天的直接喝水總量大約在500毫升，分到幼兒的小杯子里大約有6至8杯水的量。

4.教師之間合理分工，明確各自職責

班級老師相互協作，明確孩子在喝水環節應該做什么。如：主班老師負責幼兒喝水，關注每個孩子的飲水量，組織幼兒有序喝水。配班老師則需要組織其他幼兒做一些間隙游戲，如手指游戲、五官猜謎等，避免等待時間的隱形浪費。

三、生活護理：午睡

幼兒園午睡活動是幼兒一日生活中一個重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質量直接影響幼兒的生長發育。

1.運用多種教育手段促進幼兒良好的睡眠習慣

（1）物質環境的暗示

環境因素直接影響幼兒的午睡質量。首先，教師在幼兒進入寢室前要拉上窗簾，創設容易使幼兒入睡的光線。其次，在幼兒目光觸及到的墻壁上裝飾掛畫。如“夜晚的星空、自己穿脫衣服、安靜入睡”等意境畫面。

（2）心理環境的創設

要保證幼兒良好的睡眠質量，同時離不開良好心理環境的營造。午睡前，教師及時提醒幼兒大小便，驅使午睡時生理上的干擾，便于幼兒安然入睡。

（3）組織幼兒散步

散步有助于食物的消化，帶領幼兒在園內走走轉轉，呼吸呼吸新鮮空氣，到花壇邊看看小花，摸一摸大樹，撿一撿落葉，為健康午睡做鋪墊。

（4）組織幼兒欣賞音樂

午睡前，為幼兒播放舒緩優美的音樂或故事，也可以做一些安靜的手指游戲，為安定幼兒良好的睡眠穩定情緒。

2.培養幼兒良好的睡眠習慣

（1）培養幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習慣

教師要利用兒歌、小游戲幫助幼兒掌握生活技巧。比如幼兒練習穿套頭衣服，可以想象成“鉆洞洞”的游戲。“穿毛衣看仔細，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞。”教師要定期組織親子活動，如“穿鞋子比賽”“我幫爸爸系扣子”“我給媽媽喂飯吃”等，既鍛煉了幼兒的自理能力，又增強了親子關系。

（2）培養幼兒正確的睡姿

幼兒睡姿的正確與否，關系到睡眠的質量和身體健康。教師要培養幼兒養成仰睡或側臥睡的習慣，禁忌蒙頭睡。另外，在寢室墻壁上還可以粘貼一些正確的睡眠姿勢圖片，引導幼兒規范自己的

睡姿。

（3）午睡中不可忽視的巡視

教師要排除幼兒睡覺時不會有事的麻痹思想，應加強巡視，對睡眠習慣尚未形成的幼兒要多指導多鼓勵。發現有玩弄細小物品的幼兒，老師要及時收回并輕輕地用眼神或手勢制止暗示，有針對性地進行指導教育。

優化小班幼兒生活護理，提高幼兒自理能力，并不意味著教師可以放任不管。教師要從小班幼兒的年齡特征、學習特點出發，開發形式多樣、新穎有趣的活動，提升和豐富小班幼兒的生活經驗，旨在全面貫徹落實《指南》精神，讓小班幼兒健康、快樂、順利地度過一個新臺階。