英國母語課程中的“聽讀”教學及啟示

阮迪+孫建龍

【摘 要】“聽讀”是指通過聽有聲語言的方式獲得閱讀經驗。英國小學階段的母語教學特別強調“聽讀”這種教學方式，對我國小學語文教學，尤其是中低學段的閱讀教學，有著重要的啟示?！奥犠x”不僅可以激發兒童的閱讀興趣，更能幫助學生在感受書面語的過程中積累詞句、語感，在傾聽、理解、交流過程中發展他們對書面語的理解能力。顯然，在小學階段，“聽讀”是兒童感受書面語言進而發展閱讀興趣與閱讀能力的重要途徑。

【關鍵詞】英國母語課程 聽讀 兒童

一、英國母語課程中關于“聽讀”的描述

2014年7月，英國教育部在其官方網站上正式發布了《英國國家課程：英語課程的學習》（National curriculum in England： English programmes of study ） ，該標準中的“關鍵階段1和2”（English programmes of study： key stages 1 and 2）即為小學的母語學習階段。其中，“閱讀”部分包括“單詞閱讀”和“理解”兩個方面，“理解”則又含“聽讀”（listening）和“閱讀”（reading）兩個途徑?！奥犠x”指通過聽有聲語言的方式獲得閱讀經驗；“閱讀”則是指通過讀書面語言的方式獲得閱讀經驗。

顯然，與我國現行語文課程標準不同的是：英國母語學習在小學中低學段特別強調“聽讀”的重要性，并從目標層面作了具體描述。下表就是從該標準中提取出來的有關“聽讀”的學習目標。

二、分析與闡釋

（一）“聽讀”的功能

在母語學習的起始階段，之所以強調“聽讀”，這是因為：

第一，“聽讀”可以使學生接觸到范圍更廣寬的、超越兒童獨立閱讀水平的詩歌、故事等。在閱讀起始階段，這可以消除因獨立閱讀能力不足而產生的障礙，從而使學生產生對閱讀的熱愛。

第二，借助“聽讀”，可以幫助學生初步了解如何將書面語言結構化，并伴隨這一過程學習發音，增加詞匯量，初步建立對語法結構的認識。

第三，基于兒童好動的天性和豐富的想象，“聽讀”更能培養兒童的專注力和想象力。它可以使兒童靜下來，沉浸在有聲的語言世界中，并通過聲音進入到豐富的想象世界中，從而有利于培養兒童的想象力和探求未知的興趣。

最后，很重要的一點是，小學低年級學生正處于口頭語言向書面語言的過渡期，借助他們的優勢語言（聽、說）向還處于劣勢的書面語言（讀、寫）過渡，顯然能起到不錯的效果。

（二）“聽讀”文本的選擇

在“聽讀”文本的選擇上，英國母語課程特別強調：

第一，學生喜歡。該標準在總目標中指出，要“基于享受和獲取信息的目的，養成廣泛和經常閱讀的習慣”，突出了“享受”與“獲取信息”兩個功能。而在小學階段，則顯然把興趣放在了第一位。該標準認為：培養一個終身熱愛學習的孩子一定注意不要讓他在早期就對閱讀感到厭倦，如果一個孩子在早期學會了幾千個詞，但卻認為閱讀是一件非常乏味的事，那么我們的閱讀教育就是失敗的。

第二，“教師應為學生選擇超越他們獨立閱讀水平的文本”。小學低年級是閱讀能力發展的關鍵期之一，這個階段的積累性閱讀對形成閱讀經驗具有重要作用。因此，“聽讀”的書面語言文本應適當超越兒童已有的口頭語言水平，以幫助他們向更高的語言水平邁進。

第三，給學生“聽讀”多種多樣的文本，如詩歌、故事、紀實作品、信息類書籍、小說、戲劇等，使“聽讀”的內容盡可能豐富，幫助兒童在寬廣的視野中感受多樣化的書面語言，使其積累豐富的知識并能夠自主進行閱讀選擇。

第四，“聽讀”內容應隨年級的升高擴大范圍并提高難度，從比較簡單的詩歌、故事和紀實作品，到現代詩歌與古典詩歌、小說和非小說、戲劇等，從單篇到整本書，閱讀范圍逐漸擴大，難度也隨之增加。

（三） “聽讀”的注意事項

該標準在總目標中指出，要“利用討論進行聽讀的學習，學生應該能夠詳細描述和解釋清楚他們的理解和想法”。在“聽讀”活動中，描述所聽到的內容并進行討論，是發展語言能力和理解能力的重要途徑，可以逐漸成為學生提取關鍵信息、概括文本內容、形成個性化解釋的內在加工能力。

三、啟示與借鑒

英國母語教學中的“聽讀”教學方式對我國小學語文教學，尤其是中低學段教學，有著重要的啟示作用。把書面語言用聲音的形式表達出來，引導學生在傾聽中抓住關鍵信息，積累詞句，并進行討論、理解，這是兒童感受書面語言進而發展閱讀興趣的重要途徑。具體而言，它可以對剛剛開始進行書面語言學習的小學生起到促進作用。

（一）感受閱讀快樂，增強閱讀動機

“聽讀”教學，克服了兒童閱讀起始階段遇到的文字障礙，伴隨著充滿情感和樂感的聲音，兒童很容易進入豐富多彩的書面語言世界，從而體會閱讀的美妙，這有助于強化他們學習并欣賞書面語言的動機。兒童對書面語言的興趣和認識，是通過自身的經驗建立起來的。對于字、詞量薄弱的低年級兒童來說，借助別人的講述或朗讀，交流、討論并理解書面語言的意義，有利于他們建立起熱愛閱讀的積極情感與動機，也為他們將來成為成熟的閱讀者做必要的準備。

（二）拓展積累語匯，豐富母語語感

書面語言的學習促使兒童言語能力向準確、豐富、生動的方向發展。在學習書面語言的起始階段，“聽讀”可以鞏固并增加小學生的詞匯量、句式，并豐富他們的語感。小學生在不同語境中多次聽到、聽懂并嘗試使用那些對于他們來講較為新鮮的詞匯、句式，這一過程也正是他們書面語言獲得發展的過程，而且這一過程中還常常伴隨著豐富的感知活動和想象，有益于培養小學生的語感。